王敏

【摘 要】本文以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主題，分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，指出現(xiàn)階段物理學(xué)科教學(xué)存在的問題，并從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念結(jié)合實(shí)際學(xué)情、開展實(shí)踐教學(xué)、拓展教學(xué)內(nèi)容與規(guī)范教學(xué)評價五方面闡述提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，意在帶動學(xué)生以對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)觀察能力，形成探究思維，并提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0100-02

現(xiàn)代化新型教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，通過轉(zhuǎn)變和改進(jìn)原有的授課方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，引導(dǎo)其針對具體課題進(jìn)行獨(dú)立思考與深入分析，積極探索和實(shí)踐。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是為了滿足社會對人才的需求，因而初中物理應(yīng)加快改革與創(chuàng)新步伐，鼓勵學(xué)生積極投入到物理實(shí)驗(yàn)的探索學(xué)習(xí)過程中。

1? ?初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

物理學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，在知識的表現(xiàn)手法與方式上，通常是多樣化的。因此，在開展物理課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，正確認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力水平，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課計(jì)劃，采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.1? 有利于促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的發(fā)展

實(shí)踐操作水平和創(chuàng)新能力與個人的思維能力緊密相關(guān)，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生逐步豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而具備對現(xiàn)有知識靈活運(yùn)用的能力，培養(yǎng)個人綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維并不能只依賴一種方式，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法多角度、全方位地觀察與探索，幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

1.2? 有利于塑造并發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中階段的物理學(xué)科涵蓋繁雜的理論知識，涉及范圍十分廣泛，其不僅包括多元化的科學(xué)技術(shù)，還與社會生活緊密相關(guān)。因而，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠塑造并發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)觀，有利于學(xué)生學(xué)會從日常生活環(huán)境中挖掘物理知識的實(shí)際應(yīng)用，從而借助實(shí)踐探索開發(fā)自身的創(chuàng)新思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)技術(shù)科學(xué)與自然科學(xué)打下良好的

基礎(chǔ)。

1.3? 培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理知識的一種表現(xiàn)形式，對學(xué)生的邏輯思維能力具有較高要求，在思考具體現(xiàn)象時，好奇心是個人思考探究的主要內(nèi)在驅(qū)動力，因此有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[1]。

2? ?初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容之一，涉及較為復(fù)雜與繁瑣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教師不僅需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳授理論知識，還需注重學(xué)生動手操作能力與實(shí)踐精神的培養(yǎng)，將創(chuàng)新思想充分滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而為學(xué)生深入探究物理知識提供必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。與此同時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不能一味地將理論基礎(chǔ)知識的講授放在首要位置，應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性有正確的認(rèn)識，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)留足夠的時間，為學(xué)生提供較多的動手操作的機(jī)會，營造出最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其動手能力、實(shí)踐技能與思考能力的提升。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的更新需要教師對單一的授課模式予以改進(jìn)，靈活運(yùn)用有限的實(shí)驗(yàn)室以及儀器設(shè)備等硬件資源，讓學(xué)生能夠在分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中拓展思維，還可以在課余時間積極參與課外實(shí)驗(yàn)活動，打破物理課堂在時間與空間上的局限性，幫助學(xué)生養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動的參與興趣。

2.2? 結(jié)合實(shí)際學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要了解初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況。初中階段的學(xué)生已經(jīng)能夠有意識地觀察現(xiàn)實(shí)生活，教師便可以抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析物理知識與生活之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)會挖掘日常生活中存在的物理元素、原理與知識等。想要切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)留心觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，并以學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，將生活化的情境引入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的情境，這樣學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步加深對生活經(jīng)驗(yàn)的體會與感悟，還可以從中總結(jié)出生活中物理知識的巧妙運(yùn)用方法。學(xué)習(xí)用品與生活用品等都是學(xué)生身邊隨處可見的事物，教師可以借這些事物開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生自行動手操作，提升其對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的參與興趣和參與感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對理論知識等所學(xué)內(nèi)容的深入理解與記憶[2]。從本質(zhì)上說，在教學(xué)中對日常用品與一些事物的靈活運(yùn)用只是吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生好奇心的一種途徑，根本目的是最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其對物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“聲音是什么”時，便可以讓學(xué)生說一說生活中有哪些聲音，學(xué)生可能會想到優(yōu)美動聽的音樂、道路上汽車的鳴笛聲、小鳥的叫聲、校園內(nèi)的鈴聲等。在進(jìn)入教學(xué)情境后，教師可以讓學(xué)生利用自己身邊的物品，如尺子、筆與水瓶等制造聲音，讓學(xué)生體會聲音的產(chǎn)生過程，通過觀察、分析與討論初步總結(jié)出聲音是如何產(chǎn)生的，這時教師便可以評價與總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。將生活化的素材引入物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，是帶領(lǐng)學(xué)生切身感受知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情形的重要途徑，也能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力奠定良好基礎(chǔ)。

2.3? 開展實(shí)踐教學(xué)，鍛煉觀察能力

在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，觀察現(xiàn)象是初始階段，也是引起后續(xù)思考與探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而教師應(yīng)重視培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從這一學(xué)習(xí)途徑中學(xué)會獲取知識，發(fā)展自身的思維能力，樹立創(chuàng)新意識與探究意識。實(shí)驗(yàn)觀察主要指對具體研究對象的各項(xiàng)特征進(jìn)行細(xì)致觀察，若其發(fā)生了物理變化或化學(xué)變化，則需進(jìn)一步思考并發(fā)現(xiàn)引發(fā)其產(chǎn)生變化的主要原因，通過分析與探索得出正確結(jié)論[3]。如在開展“汽化和液化”“熔化和凝固”“升華和凝華”等章節(jié)的教學(xué)時，便可以借助具體實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察并體會物質(zhì)發(fā)生變化的整個過程，通過水的沸騰實(shí)驗(yàn)觀察水的蒸發(fā)與沸騰現(xiàn)象、從冰的熔化過程中理解熔化的物理意義、從碘的升華演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)會識別生活中的升華與凝華現(xiàn)象。靈活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一方面能夠提高學(xué)生的探究興趣，調(diào)動其參與實(shí)驗(yàn)操作的興趣，另一方面能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解與記憶，如教師可以將少許酒精蘸到棉球上，用棉球在黑板上寫“大家好”三個字，然后讓學(xué)生觀察其變化，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)黑板上的酒精變少了，甚至看不見了，那么酒精去哪里了呢？教師便可以引出汽化的概念，即物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象。

2.4? 拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)探究思維

課本內(nèi)容只是物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分之一，教師應(yīng)在聯(lián)系貼合實(shí)際的前提下，適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)課堂上的授課內(nèi)容與教學(xué)素材，深化對學(xué)生思考能力與探究能力的培養(yǎng)與提升，提升物理學(xué)科的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建創(chuàng)新型思維方式。教師可以運(yùn)用多種途徑或手段將課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容予以有效拓展，如將實(shí)驗(yàn)操作的難度進(jìn)一步增加，或是設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)等，無論選擇怎樣的拓展途徑或?qū)嶒?yàn)方式，根本目的依然是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主探究與合作學(xué)習(xí)，激活其學(xué)習(xí)潛能與探究意識。在初步學(xué)習(xí)拓展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，學(xué)生可能形成各不相同的研究思路，教師應(yīng)在給予適當(dāng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上鼓勵其自己動手開展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生探索不一樣的問題解決路徑，挖掘?qū)嶒?yàn)存在的物理知識，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生更深刻的理解與感悟。在拓展物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，學(xué)生也會形成全新的認(rèn)知過程，對課本知識的掌握也會更扎實(shí)。

2.5? 規(guī)范教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的授課流程是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虒W(xué)評價雖處于最終階段，但對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提升具有重要作用。對于物理教師來說，要想將創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)全面貫徹落實(shí)到日常課堂教學(xué)活動中，需以科學(xué)的評價態(tài)度對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以客觀評價與總結(jié)，運(yùn)用多元化的評價方式鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效規(guī)范教學(xué)評價，使其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取心理產(chǎn)生積極影響。在青春期的成長階段，初中學(xué)生普遍需要教師的夸獎與肯定，教師應(yīng)不吝嗇自己的鼓勵，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。

初中物理學(xué)科教師應(yīng)充分認(rèn)識到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值，將培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新能力置于日常教學(xué)的重要位置，科學(xué)設(shè)計(jì)與合理拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與授課流程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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