安冬霞

摘 ? ?要： 暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)是面向各學(xué)科的交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)對(duì)語言類學(xué)科具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的高效組織與智能搜索。集電子課本與電子白板于一身等多種功能為提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生整體素質(zhì)提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞： 暢言教學(xué)系統(tǒng) ? ?歷史教學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?主體性

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在我校推廣已有一段時(shí)間了，是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、課件等多媒體的現(xiàn)代教育信息手段。對(duì)于歷史課來說，運(yùn)用暢言系統(tǒng)極大地增強(qiáng)了課堂的直觀性和實(shí)效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有效解決了教學(xué)重難點(diǎn)，并能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)與反饋。暢言教學(xué)系統(tǒng)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，為歷史教師上好歷史課提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

一、使用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要功能有：電子課本，資源庫，智能語音應(yīng)用，智能板書，劃詞搜索功能。這一系統(tǒng)應(yīng)用在教學(xué)過程中具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.操作靈活簡便。交互式教學(xué)系統(tǒng)的操作方法比較簡單，容易掌握。教師在課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容直接打開電子課本，應(yīng)用其中的工具進(jìn)行講解。如一頁到兩頁的轉(zhuǎn)換、放大和縮小、上下翻頁、在課本上閱讀、音量調(diào)節(jié)和速度調(diào)節(jié)工具的操作都非常簡單和易于使用。專門設(shè)計(jì)的對(duì)焦、書寫板等功能滿足了教師日常教學(xué)需求，特別是系統(tǒng)中的學(xué)科工具是各學(xué)科教師的好幫手。該系統(tǒng)將傳統(tǒng)教科書放在白板上，既能使學(xué)生一目了然，又能方便教師對(duì)教科書進(jìn)行講解和注釋，尤其是語言學(xué)科可以當(dāng)場(chǎng)閱讀，比傳統(tǒng)的閱讀方式更容易操作。

2.提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的板書是將重點(diǎn)寫到黑板上，課后擦出，不能有效保存，對(duì)教學(xué)效果有一定的影響。暢言系統(tǒng)中的電子課本和白板可以交互使用，教師可以在白板上書寫所要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一板寫滿后還可以向前向后滑動(dòng)，不需要擦除，上課隨意滑動(dòng)使用。如果需要可以保存成卡片，可供下次上課對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，因此反復(fù)使用白板上的重點(diǎn)內(nèi)容，可以為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高課堂互動(dòng)性。交互式教學(xué)系統(tǒng)使教學(xué)更加直觀，人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用系統(tǒng)中的其他工具，結(jié)合教學(xué)方法，強(qiáng)化交互效果。例如可以調(diào)用知識(shí)庫中的相關(guān)資源，如評(píng)測(cè)卡，不僅可以評(píng)估學(xué)生的水平，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地展示自己。

4.提高資源利用率。課本資源庫為教師提供了豐富的材料，使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，教師將需要的資源整合到課堂中，根據(jù)授課內(nèi)容將圖片、視頻、音頻資源等分類，節(jié)省了教師在課前搜索資源的大量時(shí)間。教師還可以根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)，通過備課系統(tǒng)將搜索到的資源制作成相應(yīng)的課件，營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

5.關(guān)愛師生健康。在以往的教學(xué)中，教師每天都用粉筆寫字，一身粉筆灰不說，吸入太多的粉筆灰塵還直接影響身體健康，使用暢言系統(tǒng)恰好可以避免這一問題，使師生遠(yuǎn)離粉筆灰。

二、暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)的輔助作用

1.增強(qiáng)課堂直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史是發(fā)生在過去的事情，對(duì)于學(xué)生而言，還是比較遙遠(yuǎn)、陌生的。利用暢言系統(tǒng)中的多媒體播放功能，可以將過去的歷史事件直觀地展示到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在講述英國資產(chǎn)階級(jí)革命中的“光榮革命”時(shí)，打開暢言教學(xué)系統(tǒng)中的視頻，視頻中內(nèi)容講解詳細(xì)，補(bǔ)充了教材中缺失的資料。通過觀看視頻，學(xué)生了解了光榮革命這一事件的來由;如講述“巴黎人民攻占巴士底獄”這一內(nèi)容時(shí)，視頻播放了這一事件的時(shí)間、過程及結(jié)果;如“奧茨特里茨戰(zhàn)役”“薩拉熱窩事件”“凡爾登絞肉機(jī)”等這些事件通過視頻清晰地展示了其過程;講述《三國鼎立局面的形成》這一課中的“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”時(shí)，教師播放這兩次戰(zhàn)役的視頻資料，學(xué)生通過看視頻很容易分析出曹操在這兩次戰(zhàn)役中一勝一敗的原因。暢言教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇了許多符合歷史實(shí)際的視頻和圖片資料，將歷史情境直觀展示到學(xué)生面前，為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)了聲像俱佳的逼真情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。歷史課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如學(xué)習(xí)《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》中四位航海家的航海路線時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生打開FLASH“新航路開辟示意圖”，在點(diǎn)擊每一位航海家時(shí)都有相應(yīng)的講解，并自動(dòng)展示相應(yīng)的路線，學(xué)生觀看時(shí)不知不覺就了解了這些航海家及他們的路線;為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握航海路線，還可以打開工具欄，學(xué)生自己選擇線條及顏色，在示意圖上畫出相應(yīng)的路線，讓學(xué)生由“觀望者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安僮髡摺?。運(yùn)用暢言系統(tǒng)教學(xué)代替了教師大量的講解，不僅活躍了課堂氣氛，而且更好地增強(qiáng)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的實(shí)效性，凸顯了學(xué)生的主體地位。

3.有效解決重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。解決重難點(diǎn)是歷史課堂中的關(guān)鍵，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。歷史教材中的有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解和想象，教師用語言很難表述清楚。合理利用暢言系統(tǒng)中的一些工具為學(xué)生解惑，有利于解決本課的重點(diǎn)。例如講述“三角貿(mào)易”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，打開“三角貿(mào)易航線圖”，利用手寫筆進(jìn)行勾畫，從勾畫中學(xué)生可以清楚地看到三角貿(mào)易是怎么形成的，三角指哪三個(gè)洲，途中帶的是什么，哪一段是出程、中程和歸程，無須教師多言，重點(diǎn)輕松解決;打開相應(yīng)的課件，讓學(xué)生了解三角貿(mào)易對(duì)美洲、歐洲和非洲的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非洲落后的原因，從而使學(xué)生了解知識(shí)之間的聯(lián)系。再如講述“長征的路線”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，打開“長征路線圖”，為了讓學(xué)生熟記路線，先用手寫筆勾畫出紅軍經(jīng)過的每一個(gè)地點(diǎn)，再依次播放每一個(gè)地點(diǎn)的小視頻，加深學(xué)生對(duì)路線的記憶和理解，并且很容易讓學(xué)生體會(huì)長征精神，說出長征精神的內(nèi)涵。利用暢言系統(tǒng)既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又拓展了學(xué)生的思維，從而更高效地解決了本課的重難點(diǎn)問題。

4.加強(qiáng)情感教育，落實(shí)情感目標(biāo)。情感教育是歷史教學(xué)的精髓。歷史教學(xué)中如果離開了情感教育，單純傳授歷史知識(shí)，那么歷史課就變成了一個(gè)空架子，達(dá)不到歷史教學(xué)的真正目的。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師僅以口頭描述相應(yīng)的歷史情景，學(xué)生學(xué)得無味，教師教得沒激情，往往達(dá)不到情感共鳴，歷史課上得沒有“歷史味”。暢言系統(tǒng)中的聲像資源具有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情境，使學(xué)生由景入情，以情感人，真正感染學(xué)生。

如講述“美國內(nèi)戰(zhàn)”中對(duì)林肯的評(píng)價(jià)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放暢言系統(tǒng)中林肯的事跡錄像片，最后定格在林肯的畫像上。學(xué)生通過親自感受林肯坎坷的一生，對(duì)林肯充滿無比的喜愛和敬仰之情，從中認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難不低頭，面對(duì)挫折不放棄，只有通過自己的不懈努力才能到達(dá)成功的彼岸。再如講述“南京大屠殺”這一歷史事件時(shí)，除了運(yùn)用歷史圖片外，可以播放暢言系統(tǒng)中《南京大屠殺》影片，使學(xué)生“目睹”這一慘絕人寰的大屠殺，觀看中許多學(xué)生眼含著淚花，緊緊攥著拳頭。相信學(xué)生從影片中認(rèn)識(shí)到了日本侵略者兇殘的本質(zhì)，也懂得了落后就要挨打的道理。最后小結(jié)時(shí)學(xué)生自然而然提到：我們要勿忘國恥，正視歷史，發(fā)奮圖強(qiáng)，壯大國力，絕不能讓歷史重演。歷史課堂中只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們充滿熱情地學(xué)習(xí)，才能打造出充滿情感的歷史課堂，才能真正落實(shí)情感目標(biāo)，從而達(dá)到歷史教學(xué)的目的。

5.及時(shí)檢測(cè)效果，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。課堂檢測(cè)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。在暢言系統(tǒng)中每一節(jié)課都有相應(yīng)的練習(xí)題，在資源工具欄中選擇相應(yīng)的習(xí)題加入課本中，就可以進(jìn)行課堂檢測(cè)。系統(tǒng)中的練習(xí)題題型較多，重點(diǎn)突出，題目的難易程度符合學(xué)生的水平，教師可以根據(jù)上課內(nèi)容選擇相應(yīng)的題型作為學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的題目，對(duì)于不同的學(xué)生可選擇不同層次的練習(xí)題，在練習(xí)過程中檢測(cè)學(xué)生的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況?？傊?，通過有效的課堂檢測(cè)幫助學(xué)生理解、記憶、消化所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，也有利于教師調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

6.追蹤課后學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。教師不僅可以在暢言教學(xué)系統(tǒng)上發(fā)布作業(yè)，還可以在系統(tǒng)里面批改作業(yè)。當(dāng)學(xué)生提交的作業(yè)包含主觀題時(shí)，系統(tǒng)幫你自動(dòng)匯總在一起。你可以給學(xué)生的作業(yè)題評(píng)判“對(duì)”“半對(duì)”“錯(cuò)”，并可以使用畫筆工具直接在學(xué)生作業(yè)上批注。針對(duì)每一次作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)生成一份統(tǒng)計(jì)報(bào)告，學(xué)生的整體情況一目了然。有每道題的錯(cuò)誤率、班級(jí)的答題情況及每個(gè)學(xué)生的答題詳情。此外，讓老師了解學(xué)生對(duì)作業(yè)量和難易程度的反饋，提高課后學(xué)習(xí)效率。

三、暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)的使用效果

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入課堂教學(xué)之后，不但提高了教師的信息化手段應(yīng)用能力，而且大大提高了學(xué)生上課的積極性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，成效更顯著，同時(shí)使教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

暢言教學(xué)系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代教育信息手段，為歷史課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源，是一個(gè)非常好的教學(xué)工具，給歷史課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息。但是，它對(duì)廣大教師提出了挑戰(zhàn)，教師能在課堂中嫻熟地使用它、駕馭它，提高課堂教學(xué)效率，必須在課下努力探索各個(gè)功能，熟練應(yīng)用。因此，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)暢言教學(xué)系統(tǒng)的探究，學(xué)習(xí)其強(qiáng)大的功能，為歷史教學(xué)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)德彬.“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”的應(yīng)用探討[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.

[2]李利霞.運(yùn)用多媒體打造初中歷史高效課堂[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014.9.

[3]于致春.談運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境[J].零陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.3.