慕小英

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)性課程中的重要課程之一，著重鍛煉小學(xué)生的思維和分析能力。新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以開發(fā)學(xué)生的自主性思維為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，以新課改為前提，主要從以下五個(gè)方面來研究和分析創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和具體創(chuàng)新內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新環(huán)境?創(chuàng)設(shè)氛圍?教學(xué)方法

一、觀察圖畫，充分感知

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，重視從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此，在課堂教學(xué)中如果借助于實(shí)物、模型、投影、掛圖等教學(xué)資源，提供直觀教具，進(jìn)行直觀形象教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，有助于學(xué)生的理解。在教學(xué)7-2=5時(shí)，可增加一些修飾成分，教學(xué)畫圖，并有教師繪聲繪色的敘述，荷葉上有7只青蛙在做游戲，有2只口渴了，跳到了池塘里，現(xiàn)在荷葉上還剩幾只青蛙。低年級學(xué)生年齡小，教師運(yùn)用這種方法講解圖示明晰，條理清楚，給學(xué)生以感染力，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感和想象，使他們更好地感知教材，在自然狀態(tài)中領(lǐng)會了知識，培養(yǎng)了能力。

二、教給方法，形成概念

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要激勵(lì)和尊重學(xué)生的多樣性的獨(dú)立思維方式。時(shí)刻圍繞著“教是為了學(xué)”的教學(xué)理念。針對小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出鮮明的“聽過的會忘記，看過的能記住，做過的才能學(xué)會”的特征。在課堂教學(xué)中，應(yīng)突出的重視“讓學(xué)生動起來”。因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流活動的時(shí)間和空間是必要的。在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，是學(xué)生最大限度的參與探究新知識的過程。學(xué)生通過畫一畫，擺一擺，合作探究等多種活動形式，并概括所學(xué)知識的特點(diǎn)，化靜為動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)新探索，發(fā)展思維

1.教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密結(jié)合，不能脫離實(shí)際。教學(xué)源于實(shí)際，生活也離不開所學(xué)的知識。生活中很多方面都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也存在于生活的方方面面中。在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)問題生活化，使之轉(zhuǎn)換為生活中的問題并應(yīng)用于教學(xué)中，課堂也會變得生動活潑起來。也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使教師的課堂增加了感染力。

2.教學(xué)目標(biāo)要明確，具有針對性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)強(qiáng)大的時(shí)間觀念意識。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在將所教授知識與學(xué)生自身相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要注重教學(xué)質(zhì)量，還要注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.發(fā)散思維，提升創(chuàng)造能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是開發(fā)學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及創(chuàng)造能力的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容本身能開發(fā)學(xué)生的思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行獨(dú)立的思考，關(guān)于數(shù)學(xué)問題有自己的見解，進(jìn)而掌握完整的數(shù)學(xué)知識。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)書中提到有關(guān)于“圓錐的體積”的內(nèi)容，老師要通過耐心引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)新方法，探究形式

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生是傾聽者，老師是講述者，但是對于數(shù)學(xué)這門對邏輯思考能力要求極強(qiáng)的學(xué)科來說，有時(shí)候它的抽象性對這種“灌輸式”的教學(xué)方式來說，很難讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容得到真正的滲透理解。新課改是把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。老師也要做好對學(xué)生的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行耐心的講解和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的好奇心，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生提前熟悉課堂即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在授課之前就發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識點(diǎn)，使得聽課有重點(diǎn)，提高一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.營造歡樂活潑的課堂氣氛。新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為滿足以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最主要的還需要有一個(gè)和諧、緊張、活潑的課堂氛圍。讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來。老師可以以組織小組、游戲角色扮演等形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，讓學(xué)生更好更深入的理解，更重要的是讓學(xué)生從中理解到題型的邏輯分析思路，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)模式來增加數(shù)學(xué)課堂的活躍性，多媒體教學(xué)不僅可以使書本上的教學(xué)內(nèi)容更加生動的演示給學(xué)生，還可以集中學(xué)生的注意力，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.把握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)特性，實(shí)施因材施教。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于成長發(fā)育的階段，每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)育程度也不盡相同。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生因自身的差異，對所學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)也不一樣。因此，課堂上易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生跟不上班級的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平，對數(shù)學(xué)課本上的知識點(diǎn)掌握度不平衡等現(xiàn)象。所以，數(shù)學(xué)老師要關(guān)注學(xué)生的這一特性，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與小學(xué)生的興趣和能力相結(jié)合，因材施教，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平相對較弱的學(xué)生加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，提升學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解能力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)枯燥乏味，課堂上如能采用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)組織形式，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是輕松、自信、美好的。課堂中適當(dāng)應(yīng)用談話、討論、講故事、做游戲等多種教學(xué)手段來調(diào)控課堂氣氛，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能起到事半功倍的效果。

1.談話法。在教學(xué)開始用談話方式，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，如圓的周長的認(rèn)識，出示具體實(shí)物說“文文與平平賽跑，文文沿正方形路線跑，平平沿圓形路線跑，結(jié)果平平獲勝了，你認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？為什么？”“文文沿正方形所跑的路線，實(shí)際上是正方形的什么？怎樣求？”“萍萍沿圓形所跑的路線是圓的什么？”“能不能求出來呢？”針對學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)的這一特點(diǎn)，富有針對性和易接受的語言，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，抓住學(xué)生的心理，巧妙的引用學(xué)生在愉悅中掌握了所學(xué)的知識。

2.小老師互教法。好為人師是人的天性，充分利用兒童的這種天性，便會開辟一個(gè)教與學(xué)的新天地。教學(xué)“比的基本性質(zhì)”，在分析比的基本性質(zhì)時(shí)，可采用小老師形式，鼓勵(lì)全班爭當(dāng)小老師，誰問倒小老師，誰就上臺當(dāng)小老師。“除法可以寫成比的形式，分?jǐn)?shù)也可以寫成比的形式”，“比的基本性質(zhì)是什么？”因?yàn)楸鹊那绊?xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分子，后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，所以比的基本性質(zhì)和除法及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)相似……在這樣的課堂中，學(xué)生主動參與的熱情很高，有四五個(gè)學(xué)生一起站起來向小老師提問，為了能上臺露一手，那些平時(shí)不常發(fā)言的學(xué)生也積極的競爭上了小老師。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生主動參與機(jī)會多，參與的面廣，學(xué)生參與的積極性空前高漲。

3.講故事，做游戲，猜謎語等方法，都能使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動，做到激發(fā)學(xué)生欲望，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是具有創(chuàng)造性的活動，根據(jù)教材特點(diǎn)，營造民主、寬松的教學(xué)情境，讓課堂真正煥發(fā)活力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。不斷調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，主動探索，以此獲得良好的教學(xué)效果，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強(qiáng)大功能，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。