宋海濤

[摘要]記筆記是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方式。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，明確記筆記的要求，指導(dǎo)學(xué)生完善英語(yǔ)筆記，掌握記筆記的技巧與方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效果;筆記;提升

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.31

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0064-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師雖然知道記筆記對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的益處，但是沒(méi)有給予足夠的重視，這樣不僅不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且無(wú)益于學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。因此，教師要明確記筆記的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、借助英語(yǔ)筆記，鞏固教材要點(diǎn)

英語(yǔ)是小學(xué)階段的必修課程。牢固掌握英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要日標(biāo)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上做好筆記，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，課后按時(shí)完成課堂筆記的整理，彌補(bǔ)課堂筆記的不足，鞏固課堂所學(xué)。

例如，教學(xué)譯林版5B Unit 2《How do you come toschool？》時(shí)，教師根據(jù)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成英語(yǔ)筆記：“Now we have finished leaming thisunit， what do you learn from this unit？”有的學(xué)生說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了一些有關(guān)交通工具的單詞、短語(yǔ)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)怎么去學(xué)校?！苯處熆隙藢W(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“Learning new wordsand expressions is the basic task.ln this unit， the learn-ing important point is how to express going to school inEnglish.How do you come to school？”學(xué)生說(shuō)：“Icometo school by bus/by bike/by metro/by taxi…”教師引導(dǎo)學(xué)生完善課堂筆記，鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“Did you writedown this important points on your notebook？”

記筆記可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的日的，因此教師要做好學(xué)生筆記的指導(dǎo)，為學(xué)生記英語(yǔ)筆記做好示范。同時(shí)，教師要求學(xué)生在筆記中突出重要的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的記憶和理解，促使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、利用英語(yǔ)筆記，完善知識(shí)體系

構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，利用行之有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，查找知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)行合理的聯(lián)想，不斷完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成完整的知識(shí)體系。這樣可強(qiáng)化各類(lèi)知識(shí)在學(xué)生大腦中的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性。

例如，教學(xué)譯林版5B Unit 7《Chinese festivals》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂筆記，并根據(jù)學(xué)生的答案完成板書(shū)：“What Chinese festivals are mentioned in thisunit？（Spring Festival，Dragon Boat Festival，Mid-AutumnFestival，Double Ninth Festival）”接下來(lái)，教師以SpringFestival為例，梳理本單元的知識(shí)體系：“When is theSpring Festival every year？ Flow do you celebrate theSpring Festival？“學(xué)生補(bǔ)充“in January or February”“get together”“eat dumplings”。教師讓學(xué)生按照同樣的方式完成其他三個(gè)節(jié)日的學(xué)習(xí)，并做好筆記，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

英語(yǔ)筆記可以幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生記英語(yǔ)筆記的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)，完善相關(guān)的知識(shí)，形成知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、依托英語(yǔ)筆記，掌握技能方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以記筆記為載體，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的差異，分析和概括重要的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

例如，教學(xué)譯林版5B Unit 4《Seeing the doctor》時(shí)，教師在課堂上要求學(xué)生記錄好有關(guān)看病就醫(yī)的日常用語(yǔ)。學(xué)生的筆記內(nèi)容如下：詢(xún)問(wèn)病情用“What'swrong with you？What's the matter with you？”;描述病情用“have a headache，feel cold，have a fever，have a cough”表達(dá);治療措施用“have a rest.take some medlcme.drlnk warm water”表達(dá)。教師根據(jù)實(shí)際為學(xué)生補(bǔ)充“have vomiting，have a stomachache”的內(nèi)容，組織學(xué)生圍繞“seeing the doctor”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：“Good morning.Doctor.”“Good morning.What's the matter with you？You looks not good.”“Oh，yes，I feel bad.l feel cold andhave a headache.l don，t want to eat anything.”“I get you.Let me check at first.”學(xué)生根據(jù)筆記，靈活組織語(yǔ)言完成對(duì)話，訓(xùn)練了口語(yǔ)技能，習(xí)得了學(xué)習(xí)方法。

英語(yǔ)筆記是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能、掌握學(xué)習(xí)方法的良好平臺(tái)。記筆記是優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。因此，教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)方法與能力層面的日標(biāo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生完善筆記，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

四、憑借英語(yǔ)筆記，訓(xùn)練思維方式

思維方式的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的根本措施，也是全面提升英語(yǔ)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的必要手段。在英語(yǔ)課堂上，教師要借助對(duì)學(xué)生記筆記的訓(xùn)練和指導(dǎo)，利用不同類(lèi)型的問(wèn)題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討，捕捉有價(jià)值的信息，并且通過(guò)深入的思考和全面的分析，獨(dú)立完成英語(yǔ)筆記，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感知力。

例如，教學(xué)譯林版5B Unit 5《Helping our parents》時(shí)，教師根據(jù)“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的語(yǔ)法知識(shí)，組織學(xué)生閱讀“Story time”的內(nèi)容，要求學(xué)生找出句式相同的句子，學(xué)生找到了“Mike is cleaning the car.”“Flelen issweeping the floor.”“Mother is cooking the dinner.”“Ben is sleeping.”等句子。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些句子：“What are the common point of this set of sen-tences？”學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)這些句子都是“主語(yǔ)+be+doing”的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生思考句子表達(dá)的意義。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都是表達(dá)“正在進(jìn)行的動(dòng)作或發(fā)生的事情”，從而掌握了“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的語(yǔ)法知識(shí)。

英語(yǔ)筆記是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效方式。在學(xué)生記英語(yǔ)筆記的過(guò)程中，教師可通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生不斷深入地思考和辨析，回顧舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間溝通的橋梁，使學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移，提升思維水平。

總之，訓(xùn)練學(xué)生記英語(yǔ)筆記，不僅有利于學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且有益于提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和思維水平。教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引路人，要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)筆記的情況，耐心、細(xì)心地給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，創(chuàng)新英語(yǔ)筆記的形式，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記筆記的樂(lè)趣，促使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

（特約編輯 木清）