王欣

【摘要】多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透在教師的教學方法之中。生物教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入到課堂，利用多媒體技術(shù)為學生分析知識點，可以提高學生的學習興趣，可以幫助學生更好地掌握知識點，可以提高學習效率，從而達到教學目標。

【關(guān)鍵詞】多媒體 生物教學 興趣

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也在我們身邊出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁，它滲透在我們生活中，也滲透在教師的教學方法之中，就是教師在制定教學方法時，利用多媒體技術(shù)為學生分析知識點，根據(jù)學生興趣愛好來為學生精確教學，為學生制定一套完整的教學題型。在生物課堂中，教師利用多媒體技術(shù)教學，把信息技術(shù)與生物教學結(jié)合，不是人們一時興起而提出的教學模式，而是在教育方針上就明顯提出，教育界希望教師將信息技術(shù)引入課堂，達到教學目標。在教育方針中提到，教師要將信息技術(shù)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)新型的教學方法，以提高學生的學習興趣，同時提升學生對生物知識點的求知欲，教師以這樣的教學方法教學，可以幫助學生更好地學習生物知識點，幫助學生更好地掌握以及利用生物知識點，以提高學生的學習效率，從而達到教學目標。

一、以多媒體技術(shù)教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師。教師在教學過程中要利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，而學生在學習過程中有了學習興趣，才會自主地去學習，去探索知識點，豐富自己的知識境界。但學生的學習興趣從何而來，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來引起學生的學習興趣，利用網(wǎng)絡(luò)教學，把網(wǎng)絡(luò)引入到課堂。利用多媒體技術(shù)為學生制定一套適合學生的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。而網(wǎng)絡(luò)也就是信息技術(shù)，信息技術(shù)，大部分都是以多媒體以及電腦為主，教師可以利用學生的心理特點，了解學生在高中階段時喜歡的是什么，我們都知道，在高中階段的學生，都喜歡玩電腦。因此，教師可以利用學生的這些興趣來提高學生對生物的知識點的求知欲，提高學生的知識點的渴望，這樣一來，教師就可以激發(fā)學生的學習興趣，以達到教學目標，從而提高課堂質(zhì)量。

例如，教師在為學生分析組成細胞的元素知識點時，在為學生分析這個知識點時，教師首先讓學生對這個知識點有一個初步了解，先讓學生在課前預習，把這個知識點的要點初步掌握，然后教師在課堂中對學生進行提問，對學生預習的效果有一個了解，再進一步制定教學計劃。在生物課堂中，教師利用多媒體技術(shù)來為學生分析這個知識點，讓學生完全掌握，教師也可以利用信息技術(shù)來激發(fā)學生學習興趣，以提高學習效率。學生在學習時，要與教師步伐一致，避免出現(xiàn)知識點斷節(jié)的現(xiàn)象，以提高課堂質(zhì)量，在課堂中，教師在分析知識點時，學生可以對教師所講的知識點做好筆記，幫助自己在課下時鞏固自己所學習到的知識點，以提高自己的學習效率，從而提升生物成績。

二、根據(jù)多媒體技術(shù)，用微課為學生分析知識點

微課，是指教師在生物課堂中將多媒體技術(shù)引入，把信息技術(shù)與教學方法結(jié)合，形成一套新的教學方法，這種教學方法既順應(yīng)時代發(fā)展，也提高了生物課堂質(zhì)量。教師在教學時，要把多媒體技術(shù)引入到生物課堂中，利用多媒體技術(shù)來為學生精確分析知識點，再把信息技術(shù)與生物教學結(jié)合，可以讓學生更直觀的了解知識點，信息技術(shù)可以把抽象的知識點簡單化，幫助學生輕松的把握知識點，以提高學習效率，達到教學目標。同時教師在制定教學計劃時，要以信息技術(shù)為背景，首先了解學生的興趣愛好，在制定教學方法的過程中根據(jù)學生的興趣來制定，這樣在教學中可以提升學生的學習積極性，還能把學生的學習欲望提高，教師以這樣的教學方法教學，可以幫助學生更好地了解生物知識點，讓學生對知識點的掌握程度進一步提高。

例如，教師在為學生分析蛋白質(zhì)的作用時，首先教師讓學生自己在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源把這個知識點預習一遍，自己找學習材料，提高自己對這個知識點的熟悉度，這樣可以幫助在課堂中更好的學習和掌握。而教師在課前利用信息技術(shù)做好教學案例，利用網(wǎng)絡(luò)資源找一些關(guān)于這個知識點的圖片與視頻，放在教學案例中，在課堂中讓學生觀看，教師以圖片和視頻的形式教學，可以讓學生在觀看視頻的過程中了解知識點，而教師利用圖片的形式為學生分析知識點，可以激發(fā)學生對這個知識點的學習興趣，這樣可以提高學生對這個知識點的學習欲望，以提升學習效率。有的學生對這樣的教學方法不太習慣，所以教師要引導學生慢慢地接受這樣的教學方法，因為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來為學生教學，是為學生提供更多的學習資料，讓學生在這些資源中找到自己所需要的，以提高學習效率，而教師也可以輕松地教學，在輕松的教學中提高課堂質(zhì)量，從而達到教學目標。

三、改變單一教學模式，提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)教學，就是以前教師在教學時教學方法單一，教學效率很低，

大部分都是老師講，學生聽的模式，這樣的教學方法不僅不能達到教學目的，還讓學生對學習生物的興趣逐漸下降，導致學生對生物知識的學習欲望減低，所以在課堂中會很教師作對，而且學習效率也不是很高，不管對學生還是教師來說，都不愿意看見的情況，付出這么大的努力，換來的卻是一小點的成效。所以，在教學方面，教師要改進教學方法，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學，把信息技術(shù)技術(shù)引入到教學中，根據(jù)多媒體技術(shù)與學生的學習興趣為學生制定一套完整的教學體系，幫助學生更好的掌握知識點，以提高學習效率，同時教師利用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，幫助學生在學習過程中找到適合自己的學習方法，以提高自己的學習效率。同時，學生在高中階段，教師要著重培養(yǎng)學生的生物思維，以多媒體技術(shù)來提高學生對生物知識的求知欲。

例如，教師在為學生分析能源物質(zhì)的知識點時，如果利用傳統(tǒng)教學模式為學生分析這個知識點，教師都是按照課本上的內(nèi)容來為學生分析，思維邏輯呆板，教學方法單一，導致學生對學習生物的興趣降低，出現(xiàn)厭惡生物課的現(xiàn)象，在課堂中與教師作對，抵觸教師，等等。在課堂中教師要解決這樣的情況再次發(fā)生，就要利用多媒體技術(shù)來為學生分析知識點，讓學生提升對知識點的學習積極性，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生分析這個知識點，可以激發(fā)學生的學習興趣，教師要了解學生喜歡什么樣的教學方法。同時，教師在制定教學計劃過程中，要利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學方案中引入信息技術(shù)，不再是以前單一的教學模式，以多媒體技術(shù)為學生提供豐富的教學資源，讓學生更好地了解生物知識，以信息技術(shù)為學生分析知識點，教師以這樣的教學方法教學，提高了生物課堂質(zhì)量，同時也達到教學目標。

四、結(jié)語

生物教學，可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，可以幫助學生更好地了解大自然的美妙，以提高學習效率。而教師要怎樣提高學生對生物知識點的求知欲，需要教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入到課堂，利用多媒體技術(shù)為學生分析知識點，幫助學生進一步地對生物有精確的了解，以提高學生的學習興趣。同時，教師還可以在課堂中把知識點與視頻結(jié)合，為學生放映關(guān)于知識點的視頻，讓學生在看視頻的過程中學習，這樣可以幫助學生更好的掌握知識點，在看視頻的過程中鞏固自己掌握的知識點，以提高學習效率，從而達到教學目標。

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