龔潔

摘 要初中生物是學(xué)生進(jìn)入初中后新增添的一門學(xué)科。作為初中生物教師，一定要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過生物課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真組織好生物實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作中能夠規(guī)范、正確，采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生物知識(shí)，但是不知道生物學(xué)是研究什么的。

關(guān)鍵詞初中生物;教學(xué)質(zhì)量;途徑

中圖分類號(hào)：TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0051-01

作為生物教師，在開學(xué)第一課就要向?qū)W生介紹生物學(xué)研究的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊形形色色的植物，觀察與學(xué)生共同玩耍的寵物。通過多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生生物學(xué)就是研究生命現(xiàn)象，研究生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。包括植物、動(dòng)物、人類，都是生物學(xué)研究的對(duì)象。同時(shí)還要告訴學(xué)生生物學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、環(huán)境、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、醫(yī)學(xué)都離不開生物學(xué)研究，總體來說，生物學(xué)與人們的生存和發(fā)展息息相關(guān)。通過教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)是非常重要的。激起學(xué)生喜愛生物，并且致力于研究生物學(xué)這一學(xué)科的決心。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

在生物教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，在生物教學(xué)的各環(huán)節(jié)中滲透德育。學(xué)生是未來的主人，他們將來肯定會(huì)以各種各樣的形式參與到社會(huì)生產(chǎn)和生活的決策中，并承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展的重任。生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門學(xué)科，它和自然現(xiàn)象及生產(chǎn)、生活緊密相連，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步及一些重大社會(huì)問題的解決都離不開生物知識(shí)。所以在生物教學(xué)中教師要滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育，要把生物知識(shí)教學(xué)與其有機(jī)結(jié)合起來。初中生物教學(xué)中讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的生物知識(shí)是基礎(chǔ)目標(biāo)。作為初中生物教師，要有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的智力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立鉆研的能力;讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的智慧和才能，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，并形成一種終身學(xué)習(xí)的能力。初中生物教師在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，可以結(jié)合生物學(xué)家的研究故事，向?qū)W生介紹國(guó)家的偉大發(fā)展，從而激起學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛科學(xué)技術(shù)的情感。

二、建立新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中教師要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法。如，教師要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，處理或整理數(shù)據(jù)的能力，以及分析得出結(jié)論的能力。這與過去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有顯著區(qū)別。

三、在教學(xué)過程中，教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但很多實(shí)驗(yàn)受到條件的制約而無法完成。因此在教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，使微觀的、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體化、形象化。如“血液循環(huán)”“細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)”等一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以通過信息技術(shù)模擬，讓生物教學(xué)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而使生物知識(shí)易學(xué)易懂。興趣是一個(gè)人產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力去學(xué)習(xí)一門科學(xué)支持的堅(jiān)強(qiáng)支柱。作為初中生物教師一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生樂于鉆研，喜歡探究。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂上敢于提問，樂于提問，并且勇于去發(fā)現(xiàn)問題，要讓學(xué)生為自己能夠提出問題感到高興。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，生物教師一定要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教師的這種鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的暗示，對(duì)其他同學(xué)更是一種推動(dòng)。作為初中生物教師，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)生物教材中的知識(shí)還要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)去努力的學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。

四、提高教師素質(zhì)

作為一名教師，一定要注意自己的專業(yè)成長(zhǎng)，新課程改革給初中教師帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為每一位教師的成長(zhǎng)帶來了機(jī)遇;作為一名初中生物教師，一定要認(rèn)識(shí)到在新課程改革的道路上還有很遠(yuǎn)的路途，不要因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，更不能由于前進(jìn)道路的困難就放棄，要做一個(gè)課程改革的積極參與者。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，作為一名專業(yè)化教師，一定也要樹立課程意識(shí)，充分利用自己的專業(yè)能力參與課程設(shè)計(jì)和開發(fā)創(chuàng)造，讓自己的課堂教學(xué)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教師是課程改革的參與者、實(shí)施者和推動(dòng)者，教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有力保障。然而，現(xiàn)在仍然有一些教師采用陳舊的教育理念，忙于備課、上課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作，忽視了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究生物課標(biāo)和生物教材。因此，教師除了要加強(qiáng)對(duì)生物的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究生物教材，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中更新教育思想，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)全方位、多層次、多角度、客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等諸方面的發(fā)展，從而建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙占良.關(guān)于新世紀(jì)中學(xué)生物課程教育目標(biāo)的思考[J].課程?教材?教法，2000（5）：29-31.