【摘要】在當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代信息技術也得到了良好的發(fā)展，而這也為小學英語教學提供更有效的教學方式。將信息技術與小學英語學科有效整合起來，可以有效實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方式以及教學重點的重新組合，并進一步提高學生的英語水平?；诖耍疚墓P者分析了小學英語教學與信息技術的有效整合。

【關鍵詞】小學英語;現(xiàn)代信息技術;整合價值;整合措施

【作者簡介】蔡萍麗，福建省南平市武夷山市百花小學。

在新一輪的教育改革中，現(xiàn)代信息技術憑借其所具有的教學優(yōu)勢成為各學科教師廣泛應用的教學手段之一。小學英語教師也不例外。為此，小學英語教師要通過有效措施將信息技術融合到課堂教學中，將其作用徹底地發(fā)揮出來。

一、小學英語學科與信息技術有效整合的價值

在當前全球化的背景下，英語不僅是全球通用語言，也是我國的第二語言，其重要性不言而喻。但是小學英語教師在日常教學中還采用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生的學習興趣與課堂教學效率較為低下，學生的英語綜合能力難以提高。而現(xiàn)代信息技術的應用可以有效改變該情況，可以將學生的學習興趣徹底激發(fā)出來，從而實現(xiàn)兩者的相互融合，做到優(yōu)勢互補。小學英語教師在課堂上有效應用現(xiàn)代信息技術，不僅能滿足現(xiàn)代教學需求，還可以吸引學生的目光，使其更加積極地參與到課堂教學活動中，以此提高小學生聽、說、讀、寫的各個方面的能力，促進其綜合發(fā)展。除此之外，將信息技術有效地融合到英語課堂教學中，還可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好的英語情感，并形成正確的學習習慣，進而提高他們學習能力以及英語綜合素質(zhì)。

二、小學英語學科與信息技術有效整合的措施

1.激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情。相較于小學其他學科知識，英語學科知識相對來說較難，因此，學生在學習相關知識的時候，經(jīng)常感覺枯燥，找不到學習的樂趣，長此以往，其學習興趣變得越來越低。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學思考，應用現(xiàn)代信息技術給學生創(chuàng)設良好的教學情況，引導學生參與到情境中，激發(fā)學生的學習興趣。如“Unit 6 Colors”該單元，教師在教授顏色單詞以及“What colour is it？”等相關句型的時候，教師可以通過信息技術給學生展現(xiàn)一些顏色絢麗的畫面，讓學生感受其中的顏色。之后再讓學生用該句型將畫面中所具有的顏色全部都表達出來，這樣一來，學生對這些顏色單詞和句型有較好的掌握，學習效率也會比較理想。

2.整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重難點。不管是在哪一學科的教學中，科學的教學方法至關重要。小學生還沒有掌握大量且高效的學習方法，在學習知識的時候通常都是死記硬背，這樣不僅學習質(zhì)量低，學習效率也比較低，這樣學生各個方面的能力難以提高，進而也無法養(yǎng)成良好的英語學科核心素養(yǎng)。針對該問題，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學思路，站在一個全新的角度對教學方案進行設計，并將信息技術融入其中，解決教學中出現(xiàn)的重難點。如在學習“What are you doing？”該句型的時候，為了讓學生更好地掌握“現(xiàn)在進行時”，理解什么狀態(tài)屬于現(xiàn)在進行時，教師可以通過現(xiàn)代信息技術給學生展現(xiàn)一個動物園的小視頻，然后對學生進行提問“What are they doing？”學生通過觀看該視頻，能夠積極踴躍地回答教師的問題，有的學生說“The baby elephant is walking.”有的學生說“The monkey is climbing the tree.”還有的學生說“The bird is eating.”這樣，學生對“現(xiàn)在進行時”就有了充分的掌握，突破了學習重難點，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。

3.運用信息技術，營造良好的英語語言環(huán)境，實現(xiàn)語言互動?，F(xiàn)代信息技術集視頻、圖片、音頻、文字于一身，其將靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)畫面，給學生營造更加生動、形象的學習環(huán)境，使學生通過更有效的學習方式掌握相關的英語知識，并在該英語環(huán)境中提高自身的英語表達能力。如在學習“What day is it today？ ”該句型的時候，教師可以先通過現(xiàn)代信息技術給學生播放一段小視頻：Jerry和Mike在上學的路上相遇，Jerry問Mike今天是星期幾，Mike說今天是星期三。在看完這段視頻以后，讓學生兩人為一組，自己創(chuàng)設一個情境，并在情境中完成對話。在這個過程中，學生通過實踐互動，掌握相關知識，并實現(xiàn)語言互動，從而提高英語口語交際能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學中，由于英語知識較為復雜，再加上小學生還沒有養(yǎng)成良好的思維能力，如果教師還采用傳統(tǒng)的教學方法那么學生難以深入理解和掌握相關知識。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學方法，多應用信息技術，將重難點知識進一步凸顯出來，讓學生更好地學習這些知識，進而提高學習效率。

參考文獻：

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