【摘要】隨著教師教育理念的不斷變化，教師對學生在英語水平上的高低評判不僅僅只參考學生的成績，更多的是關注學生的核心素養(yǎng)，英語口語水平及讀寫結合的能力等。高中階段的許多學生對于教師要求的在學習英語時要讀寫結合做得不夠好。本文筆者將對基于核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結合探究這一問題進行闡述，以此為教師提供新穎的教學思路和教學方法，使培養(yǎng)學生讀寫結合在高中英語的課堂上成為一種普遍的教學方式促進學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;讀寫結合

【作者簡介】鄧梅，鎮(zhèn)遠縣文德民族中學校。

學生在學習英語中的讀寫結合是非常重要的。而對于高中生來說，還沒有認識到讀寫結合的重要性。教師應主動引導學生打開思維、開闊眼界，不僅僅局限于課堂，應引導其走進生活，為其提供廣闊的空間和有利的教學條件。同時，也用關注學生的個性特征，采用因材施教的方法，對不同的學生進行多元化的引導，促進其全方面核心素養(yǎng)的形成，從而對學生英語學習中的讀寫結合有所幫助。

一、引導學生讀寫結合，提高英語核心素養(yǎng)

現(xiàn)在的很多學生在課堂上學習表現(xiàn)很好，可一旦進行考試便會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，這還是由于學生自身學習的大多為表面知識且不善于讀寫結合所造成的。而對于初中生來說，自主學習能力較差，教師不能指望著學生自己在學習英語知識時把讀寫結合做得很充分。教師應引導學生在學習英語時進行讀寫結合，這樣不僅會提升學生的閱讀量還能記住很多英語詞匯，語句等等。對提升學生的習作能力有很大的幫助。學生在寫作文或者做閱讀理解時便會輕松很多，以此來提高學生的習作能力英語成績。學生在自身成績提升之后，對英語科目的學習積極性自然而然地會提高，從而更加有利于提升學生的核心素養(yǎng)。如學生在學習必修一《English？around？the？world》這一章節(jié)時，里面有很多講解直接引語的知識點。如果教師只對學生進行課文的講解而不去引導學生進行讀寫結合，那學生還是像之前一樣學到的知識較為淺顯。教師可以讓學生進行提前預習，之后教師可以在課下布置幾篇與學生預習文章意思相近語法運用相近的文章，讓學生課下進行自主閱讀學習。并要求學生在閱讀學習時要隨時對課文中的知識點在本子上重復書寫，以此來加深對課文知識的記憶。教師引導學生邊寫邊讀，養(yǎng)成學生讀寫結合的好習慣，對學生核心素養(yǎng)的提升也有所幫助。

二、多媒體技術，幫助學生深入認識讀寫結合重要性

隨著教育理念的不斷變化，教師應當認識到當代的教學模式不應該止步于課堂，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，應為學生提供一切可以學習的條件。學生沒有讀寫結合的習慣最主要的一個原因還是沒有認識到讀寫結合的重要性。而如果僅憑教師口頭上的講述來給學生不斷灌輸讀寫結合的重要性，學生不免會覺得枯燥無味。而教師如果運用多媒體技術，通過圖片的展示及幻燈片的放映，使學生能夠直觀地認識到讀寫結合的好處，再通過現(xiàn)實的舉例等使學生認識到讀寫結合的重要性。以此來提高學生的學習興趣，有利于學生養(yǎng)成讀寫結合的好習慣。

例如，教師可以用一節(jié)課的時間來講授讀寫結合的重要性在課下可以將需要講的幻燈片做好，在英語課堂上運用多媒體給學生展現(xiàn)出來。抓住學生的好奇心理，讓其在課堂上跟著教師的思路走，一節(jié)課下來，學生對讀寫結合的重要性就有了大體的認知。通過此方法激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學習積極性，可以使學生認識到讀寫結合的重要性，使學生養(yǎng)成學習英語知識時要讀寫結合的好習慣，教師的教學效果更為顯著。從而為學生打下堅實的英語基礎，英語成績也會隨之提升，既提高了學生在英語學習方面的整體水平，又提高了學生的核心素養(yǎng)。

三、教師引導學生小組合作，提高讀寫結合能力

小組合作即通過分工合作，互幫互助來完成課堂知識，在教師教學中，學生都是充當傾聽者的角色，教師講什么，學生就會聽什么。但這種方式長此以往下去，學生的思想會慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。而學生在讀寫結合上的發(fā)展不能只靠教師的引導，教師應在課堂上多鼓勵學生，多積極溝通，小組合作可以增強自己的思維表達能力，又能傾聽到他人的思考角度、思考方法，為自己打開新思維。使學生在小組合作中學到知識，養(yǎng)成讀寫結合的好習慣，提高自身讀寫結合的能力，提升學生本身的英語素養(yǎng)。

如教師在講完課本中的重點知識后，可以將學生進行分組學習，給每一個小組都布置相應的任務，讓他們在讀寫結合中找到答案。小組內(nèi)的成員對于每個人的任務要做好明確的分工，商量好每個人要讀的話及每個人需要寫的都有哪一些。使每個人都能參與到班級的課堂中，不再是一個課堂的局外人，對于英語學習積極性也會得到相應的提高，從而達到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升讀寫結合能力的目的。

總之，在高中的英語課堂中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)及讀寫結合的能力是不可逆轉的趨勢，有利于學生的發(fā)展。這個過程需要師生共同努力，教師不斷地培養(yǎng)學生，學生不斷地發(fā)展自己，二者相輔相成，齊頭并進。

參考文獻：

[1]劉純玲.基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結合探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：91.