【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，英語已經(jīng)成為一門國(guó)際化語言，因此英語教學(xué)在高中教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。英語在高中諸多學(xué)科當(dāng)中具有非常重要的意義，而英語概要寫作在英語學(xué)科中又占據(jù)了非常重要的地位。因此本文主要就通過“以讀促寫”的方式來提高高中生隱喻概要寫作能力展開相應(yīng)的論述。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;高中英語;概要寫作;研究

【作者簡(jiǎn)介】王艷，山東濰坊昌樂一中。

閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要途徑，閱讀更是寫作能力提升的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生主要針對(duì)老師所講的一些習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)在概要寫作的重視不足，而英語寫作又在高考中占有較大的分?jǐn)?shù)，因此需要采取有效的方式來提高學(xué)生的概要寫作能力。因此在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，如何激發(fā)學(xué)生以讀促寫，將閱讀和寫作結(jié)合起來，并且在有限的時(shí)間之內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果就顯得非常重要。

一、傳統(tǒng)課堂中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)課堂中，教師總是以將閱讀為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)課變成了閱讀課，這就讓學(xué)生在寫作的過程中抓不住頭緒，不知道該從什么地方下筆進(jìn)行寫作，導(dǎo)致了學(xué)生整體寫作水平偏低的狀況。傳統(tǒng)課堂受應(yīng)試教，而高中階段對(duì)學(xué)生來說又是最為緊張的一個(gè)階段，那么學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行寫作的機(jī)會(huì)就被縮減，導(dǎo)致了教學(xué)過程中出現(xiàn)了讀歸讀寫歸寫狀況的出現(xiàn)，讓學(xué)生們出現(xiàn)寫作內(nèi)容銜接不夠，語法不當(dāng)，語句不通順等狀況出現(xiàn)。不管是學(xué)生還是老師，他們所關(guān)注的內(nèi)容僅僅是寫出的內(nèi)容是什么，從而就忽略了學(xué)生們寫作的過程;老師在進(jìn)行作文批改的過程中也單單注重語法和詞匯量，而忽視了語篇。

二、以讀促寫的教學(xué)策略

以讀促寫，通俗來講，就是讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中增強(qiáng)自己的語感，然后將閱讀和寫作這兩個(gè)過程融合在一起，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中將寫作技能和訓(xùn)練相互結(jié)合起來，進(jìn)而成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。以讀促寫能夠讓學(xué)生們將讀和寫緊密地結(jié)合在一起，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且，通過對(duì)語句的分析來了解整篇文章的結(jié)構(gòu)。通過閱讀，學(xué)生和作者可以進(jìn)行思想上的溝通和交流的寫作，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到作者在文章創(chuàng)作過程中的技巧和方法，方便在自己寫作的過程中加以運(yùn)用使學(xué)生的技能有一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練，從根本上提高英語作文的寫作能力。

1.提煉文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出，以讀促寫這種教學(xué)策略能夠?qū)⒏咧械挠⒄Z閱讀和寫作聯(lián)系在一起。在一節(jié)課上都將閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深層次理解。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)進(jìn)行整體的分析，將文章中的布局結(jié)構(gòu)分析出來，然后再把學(xué)生不同層面上的問題放在一起進(jìn)行解決。這樣不僅可以讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章的理解。學(xué)生還應(yīng)該將閱讀和寫作教學(xué)中的各種有效的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，這樣再進(jìn)行逐步的篩選，讓學(xué)生們舉一反三，最終達(dá)到學(xué)生們能夠充分的掌握英語寫作的技巧為目標(biāo)。

2.依照文章話題進(jìn)行拓展寫作。為了進(jìn)行豐富學(xué)生的話題內(nèi)容，老師可以根據(jù)課本上的文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展寫作教學(xué)。對(duì)文章中的話題進(jìn)行拓展寫作，不僅僅能夠讓學(xué)生充分了解文章內(nèi)容，還能讓學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容和技巧進(jìn)行有效的利用。

例如，教學(xué)第三單元的文章“ Life? in? the? future”時(shí)讓學(xué)生給進(jìn)行話題的拓展寫作。首先，老師讓學(xué)生們先熟讀這篇文章，然后概括文章大意。這篇文章主要講的是李強(qiáng)乘坐時(shí)空飛船，穿越到未來時(shí)代的所見所聞，因此老師可以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行拓展寫作，文章中第三段主要介紹的是未來發(fā)生的環(huán)境變化，因此老師就可以讓學(xué)生們分別圍繞著交通，周圍工具，和科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行拓展的協(xié)作。這樣就實(shí)現(xiàn)了以讀促寫的教學(xué)目的，這樣做不僅能夠讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行鞏固，還能夠讓學(xué)生在寫作過程中加強(qiáng)技巧和語感的培養(yǎng)。由此可以看出，依照文章中所設(shè)計(jì)的話題讓學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)是非常有意義的。

三、結(jié)束語

總而言之，以讀促寫符合當(dāng)前高中英語教學(xué)的發(fā)展潮流，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視了學(xué)生可通過閱讀文章獲得語感和技巧而以讀促寫的教學(xué)方式能夠讓閱讀和寫作相互結(jié)合共同提高學(xué)生的寫作水平，由此可以看出，高中英語寫作教學(xué)過程中采用以讀促寫的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婉倩.“以讀促寫”提高高中生英語概要寫作技能的行動(dòng)研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.