【摘要】在低年級(jí)小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于英語發(fā)音的教學(xué)要求是很高的，一方面小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)音關(guān)系到學(xué)生將來的英語發(fā)音問題，另一方面發(fā)音是英語學(xué)習(xí)中最主要最基礎(chǔ)的元素，知曉了發(fā)音才能由字母拼出單詞的構(gòu)造，才能用單詞來組成句子，之后說出完整的一段話。但是單純地教授學(xué)生發(fā)音結(jié)構(gòu)以及元音字母等，對(duì)年紀(jì)較小的小學(xué)學(xué)生來說，無疑是十分枯燥的。本文將簡要介紹在小學(xué)英語課堂上滲透語音知識(shí)的方法。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)教學(xué);小學(xué)英語;英語發(fā)音

【作者簡介】姚麗芬，珠海市香洲區(qū)廣昌小學(xué)。

對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的重要性相當(dāng)于在語文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)字一樣，是英語學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。在以往的教育模式里，學(xué)生對(duì)于枯燥的語音知識(shí)往往比較抗拒，這就需要教師通過更加細(xì)微的教學(xué)方法來教會(huì)學(xué)生發(fā)音。根據(jù)新課標(biāo)和新課改的要求，小學(xué)生對(duì)于英語發(fā)音的學(xué)習(xí)要具備相關(guān)的語音知識(shí)，并且能將語音知識(shí)學(xué)以致用。教師應(yīng)以這個(gè)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生加以要求。

一、培養(yǎng)語音感知

在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師不能將英語教學(xué)完全獨(dú)立于其他學(xué)科之外。英語是一門類似于語文又與語文不甚相同的學(xué)科。在語音知識(shí)的學(xué)習(xí)上，教師可以借鑒學(xué)生漢語拼音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將字母看成另一種形式的漢語拼音，只不過發(fā)音與組合方式不同，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以建立起一套與語文相似的語音知識(shí)體系。

教師可以在課堂上多進(jìn)行幾種教學(xué)方法的嘗試，不同的學(xué)生對(duì)于不同的方法的教學(xué)反應(yīng)自然不一樣。讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的漢語拼音知識(shí)來學(xué)習(xí)新的英語音標(biāo)知識(shí)，進(jìn)而沉醉其中。比如說學(xué)生對(duì)于字形比較敏感，那就先教會(huì)學(xué)生book，再教學(xué)生每個(gè)字母在其中的讀音;如果說學(xué)生對(duì)字音比較敏感，可以先讓學(xué)生會(huì)讀book，再讓學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫這個(gè)單詞，進(jìn)而記憶這個(gè)單詞。在這種教學(xué)中，教師要掌握好的是對(duì)于整體學(xué)習(xí)的節(jié)奏把握，讓整體英語學(xué)習(xí)充滿節(jié)奏。英語學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)，在英語學(xué)習(xí)中，除非學(xué)生真的不適合一種學(xué)習(xí)方法，否則教師不應(yīng)輕易地改變教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生來說，一種學(xué)習(xí)方法是記憶英語的一種鑰匙，換了學(xué)習(xí)方法之后，很可能之前學(xué)的英語知識(shí)也就都忘記了。這種從簡到難的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)語音認(rèn)知

隨著學(xué)生對(duì)于語音知識(shí)的不斷認(rèn)知與了解，教師應(yīng)該做的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語音的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)到新詞時(shí)讓學(xué)生們對(duì)新詞讀出自己認(rèn)知的讀音，然后教師進(jìn)行修正與指導(dǎo)。長此以往，可以讓學(xué)生養(yǎng)成英語先學(xué)讀音的習(xí)慣，再遇到生詞時(shí)先試著自己拼寫一下，語音知識(shí)的不斷完善也讓拼寫的正確率可以穩(wěn)步上升。這樣不斷吸納新鮮生詞，可以讓學(xué)生自己的詞匯庫不斷擴(kuò)容，促進(jìn)縱向思維的發(fā)展。例如：

K，/k/，/k/，/k/，kite，desk，make，take

E，/e/，/e/，/e/， egg，bed，pen，ten

三、閱讀文章激發(fā)語音

在小學(xué)英語教學(xué)中，最重要的是讀音，那么最適合的學(xué)習(xí)方法就是多讀。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生勇于開口讀，讀錯(cuò)了沒關(guān)系，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)與修正后，學(xué)生對(duì)于這個(gè)讀音會(huì)記憶得更加深刻。

對(duì)于讀什么的問題，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的能力、表現(xiàn)、興趣愛好來決定讓學(xué)生讀什么。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，讀一些枯燥的課文不如讓學(xué)生嘗試著朗誦一首有趣的英文詩歌，或者唱一曲好聽的英文兒歌。對(duì)于年紀(jì)較小的低年級(jí)學(xué)生來說，有興趣學(xué)習(xí)要比學(xué)習(xí)成績好更加重要。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在有一定的詞匯基礎(chǔ)后讀一小段英文名著。高年級(jí)學(xué)生的探知欲更強(qiáng)，表現(xiàn)欲也更強(qiáng)，這樣不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)出英語語感，也能在生詞方面更加自信。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要掌控好學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的節(jié)奏，第一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，第二步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詞匯的吸納程度，第三步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的進(jìn)一步自我探索。

在讀的過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。教師應(yīng)該保持耐心細(xì)心，安慰學(xué)生，細(xì)心地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@類錯(cuò)誤不會(huì)直接顯示在試卷上，學(xué)生自己也不會(huì)察覺到，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要細(xì)心，多聆聽學(xué)生的英語朗誦發(fā)音，爭取不給學(xué)生留下語音問題。對(duì)于英語讀音來說，小學(xué)時(shí)代的教學(xué)就像口音一樣，一旦錯(cuò)誤保留下來或者教師沒有進(jìn)行正確教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)始終是重中之重，實(shí)施新課標(biāo)，開展新課改，對(duì)語音教學(xué)有了明確的規(guī)定，小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是能明確語音知識(shí)并且學(xué)以致用。要想讓學(xué)生完美地掌握語音知識(shí)以及英語單詞的發(fā)音，進(jìn)而打下一個(gè)良好的語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，需要英語教師在教學(xué)中始終保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)又溫和的態(tài)度。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語音意識(shí)，對(duì)學(xué)生當(dāng)下以及未來的英語學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]左鳴.基于小學(xué)中低年級(jí)英語繪本閱讀的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（26）：72-73.