【摘要】小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成自己的思維模式，因此，也沒(méi)有找到適合自己的方法，教師要采用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。任務(wù)型教學(xué)模式是新課改背景下提出的新型教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)綜合能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué)模式;思維能力

【作者簡(jiǎn)介】于娟，江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科應(yīng)該從小抓起，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)思維能力的提高，因?yàn)樗季S能力的提高為有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。亞里士多德認(rèn)為：思維范疇決定了語(yǔ)言范疇，因此語(yǔ)言僅僅是思維的取代符號(hào)，思維先于語(yǔ)言產(chǎn)生，人們想要用英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容時(shí)需要經(jīng)過(guò)思考，在頭腦中形成有關(guān)思維，然后將其表述出來(lái)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠形成英語(yǔ)思維方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用，也被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有更深層次的理解和掌握，同時(shí)還能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與探究的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助他們形成英語(yǔ)思維，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、任務(wù)型教學(xué)模式概念

任務(wù)型教學(xué)模式的核心內(nèi)容就是任務(wù)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置有關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)與探究的能力，并有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)有關(guān)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的具體情況，以此為依據(jù)設(shè)置任務(wù)的具體內(nèi)容與實(shí)施方式，這樣既不會(huì)讓學(xué)生感到為難，還能夠讓學(xué)生從中真正地學(xué)到有關(guān)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，接著給學(xué)生制訂任務(wù)或目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)有所規(guī)劃。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維。

二、小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。興趣是人們強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使人們熱衷于自己感興趣的事物而樂(lè)此不疲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，愛玩、喜歡新鮮事物，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。任務(wù)型教學(xué)模式提倡在做中學(xué)，做的過(guò)程其實(shí)就是勞動(dòng)，勞動(dòng)的本質(zhì)就是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)想要?jiǎng)?chuàng)造的人會(huì)發(fā)揮自己的記憶和觀察能力，高效地進(jìn)行的閱讀和學(xué)習(xí)，取得思維成果。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生思維的形成。

若想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課的引導(dǎo)環(huán)節(jié)是十分重要的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，利用多媒體給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演小學(xué)生對(duì)于新奇的事物總是充滿好奇心，這樣才能夠避免傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式的枯燥、無(wú)味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.巧設(shè)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生思維。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，任務(wù)型教學(xué)模式主要就是給學(xué)生布置任務(wù)，任務(wù)的布置需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的主要內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，以此實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該了解和掌握學(xué)生的具體情況，采取時(shí)下流行元素或者學(xué)生感興趣的元素，吸引學(xué)生的注意力。在布置任務(wù)時(shí)還應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)能夠真正地學(xué)到知識(shí)，并發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，有效地發(fā)展學(xué)生的思維。

在布置任務(wù)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，根據(jù)課文標(biāo)題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，豐富教材內(nèi)容，靈活地使用教材，使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

三、結(jié)論

任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著很大的幫助，在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用任務(wù)型教學(xué)模式使學(xué)生形成英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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