周建冰 胡思邦

【摘要】主題語境的研究能夠?qū)τ⒄Z教學產(chǎn)生積極的影響。本文以2017版高中英語新課標為參照，分析人教版高中英語必修教材（2004版）中的主題語境，呈現(xiàn)其分布特征，展示這套教材中主題語境的呈現(xiàn)特點并總結(jié)與反思，以此促進學生的英語學習。

【關(guān)鍵詞】新課標;主題語境;高中英語;人教版

【作者簡介】周建冰（2000-），男，江西上饒人，江西師范大學外國語學院，本科生，研究方向：英美文學;胡思邦（1998-），男，江西南昌人，江西師范大學外國語學院，本科生，研究方向：翻譯理論與實踐。

英語教材在高中英語教學過程中具有舉足輕重的地位，而主題語境又是教材的重中之重。隨著《普通高中英語課程標準》（2017年版）的頒布，人教版高中英語必修教材（2004）主題語境分析有了新的目標參照。本文將簡要分析必修教材中的主題語境部分，以期促進研究者對主題語境的探究，并進一步促進高中英語教學。

一、教材主題語境呈現(xiàn)綜述

人教版高中英語五本必修教材，涵蓋人與社會、人與自然、人與自我三大主題語境。其中人與社會部分占比最大，二十五個單元中，十六個單元為人與社會主題，占比高達64%;其次是人與自然主題語境，共有六個單元，占比為24%;占比最少的為人與自我主題語境，總共只有三個單元與之相關(guān)，占比僅為12%。我們進一步下分至主題群。必修的25篇閱讀文本中，有9篇涉及歷史、社會與文化相關(guān)主題;其次為文學、藝術(shù)與體育主題群（16%）;生活與學習、科學與技術(shù)、自然生態(tài)、災害防范占比相同，均為8%;而占比最少（4%）、僅出現(xiàn)1次的主題群為做人與做事、社會服務與人際溝通、環(huán)境保護、宇宙探索。

人教版高中英語五本必修教材中，必修一五個單元，人與社會、人與自然主題語境各占兩個單元，人與自我主題語境占一個單元;必修二五個單元，人與社會占四個單元，剩下一個單元為人與自然;必修三五個單元，同必修一，人與社會、人與自然均各占兩個單元，人與自我占一個單元;必修四中的五個單元則全為人與社會;必修五中的五個單元，三個單元為人與社會，一個單元為人與自然，一個單元為人與自我。綜上所述，必修一、必修三、必修五選材廣泛，包含三大語境，而必修二、必修四選材過于單一。

二、教材主題語境淺析

根據(jù)《普通高中英語課程標準》（2017年版），人教版高中英語必修教材選題廣泛，囊括課表中的三大主題語境，并包括有關(guān)主題群的所有分類，十分全面。但也可以清晰地看出必修教材在選題方面的側(cè)重。“人與社會”主題語境是五本必修教材的重點，進一步來說，必修教材尤其注重歷史、社會與文化內(nèi)容的輸入。筆者認為，這是因為“人與社會”主題語境更加生動有趣，可以緩解高中階段英語學習的枯燥。加之較為貼近生活，實用性較強，可以更好地激發(fā)學生學習英語的積極性?！叭伺c自然”主題語境占比不高的原因在于，科普性文章較為乏味，需要學生具備較強的閱讀能力和邏輯思維能力，文章術(shù)語較多，趣味性不強。即使教材中“人與自然”板塊已經(jīng)盡力與生活聯(lián)系在一起，如B1U4中的唐山大地震，或是B5U5中的“燒傷急救”，但也難逃被冷落的事實?！叭伺c自我”主題語境在五本教材中存在感最低，“安妮日記”關(guān)注人的內(nèi)心，“來吃飯呀”關(guān)于健康飲食，“難忘的第一個工作任務”屬于做人與做事。筆者看來，人教版中“人與自我”主題對高中生來說較為簡單，對學生閱讀水平、思維水平的提高幫助較小。“安妮日記”放在第一冊書的第一個單元，文章容易程度清晰可見;“來吃飯呀”這類健康飲食方面更適合初中生，文章思考性不強;“難忘的第一個工作任務”思維、語言水平有所上升，因此被放在第五本必修教材中?！叭伺c自我”主題，文章深度太高的話，高中生閱讀起來較為吃力;但水平較低的話，學生又很難從閱讀這類文章中取得進步。選材較難，但為了豐富主題語境，而有所涉獵“人與自我”在人教版必修教材中處于邊緣位置也就不足為奇了。

三、結(jié)論與啟示

“主題語境不僅規(guī)約著語言知識和文化知識的學習氛圍，還為語言學習提供意義語境?！比私贪姹匦藿滩倪x題廣泛，卻又重點突出“人與社會”主題，有利于為學習者提供良好的學習資源。并且，主題語境廣度與深度呈現(xiàn)上總體呈遞進趨勢，符合學習者的學習規(guī)律。但是，因為這套教材已使用十余年，隨著社會發(fā)展和中國英語學習的進步，其中有許多地方已經(jīng)不合時宜。某些主題語境較為陳舊，如“唐山大地震”;有些語境過于簡單，如“來吃飯呀”。加之主題語境種關(guān)于中國文化部分較少，不利于培養(yǎng)學生的中西文化比較思維。在當今社會，科學技術(shù)快速發(fā)展，“英語熱”依舊席卷全球，學生的英語水平越來越高，高中英語教材主題語境也應當與時俱進。以此“推動學生對主題的深度學習，幫助他們建構(gòu)新概念，體驗不同的生活，豐富人生閱歷和思維方式，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)知行統(tǒng)一”。因此，在這樣的情況下，高中英語教材使用2019版是十分有必要的。

參考文獻：

[1]高銘梅.主題語境視角下人教版高中英語教材分析[J].海外英語，2019（13）：20-22.