劉彥國(guó)

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)能夠更好地洞悉學(xué)生的心理狀態(tài)，讓教師更加有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。心理學(xué)教學(xué)法是近年來(lái)備受關(guān)注的一種重要教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是用學(xué)生內(nèi)心深處的積極情感和心態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且讓同學(xué)們發(fā)揮自身的全部力量，取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)心理學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 心理學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用;重要性;策略

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)的重要性

由于初中階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有較大的難度，而且相比于其他的學(xué)科來(lái)講也有很強(qiáng)的抽象性，如果同學(xué)們的思維運(yùn)轉(zhuǎn)不夠靈活，在課堂學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，所以大部分的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的心態(tài)和情緒比較消極，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到了太多的困難無(wú)從解決。這時(shí)就更需要教師利用積極的心理學(xué)研究來(lái)幫助同學(xué)們調(diào)動(dòng)相關(guān)的學(xué)習(xí)熱情，以更加正能量的體驗(yàn)來(lái)幫助同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。同時(shí)，在素質(zhì)教育廣泛推行的今天，如果教師只是想要完成基本的教學(xué)任務(wù)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，所以初中生的教學(xué)活動(dòng)也需要不斷地探索，教師要能夠從知識(shí)、能力、情感等多方面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，從而讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握最佳的學(xué)習(xí)能力，并且讓自己的思想品質(zhì)與道德水準(zhǔn)得以提升。初中生正處在青春期的關(guān)鍵發(fā)育階段，性格敏感、情緒多變，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦出現(xiàn)問(wèn)題就非常容易產(chǎn)生消極狀態(tài)。所以教師更應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，幫助同學(xué)們形成自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且以端正的態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情來(lái)完成數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，從而在教師的引導(dǎo)之下更好地進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、心理學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，未給同學(xué)們的發(fā)展提供建設(shè)性的力量。初中生正處在青春期這一關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過(guò)程中稍有不注意就可能會(huì)對(duì)同學(xué)們的心理造成傷害。通過(guò)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的使用和了解，在教學(xué)中傳遞更多的正能量，更容易讓同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而教師也可以通過(guò)正能量的傳遞對(duì)教學(xué)產(chǎn)生全新的想法，并且把這些想法付諸教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，取得更好的教學(xué)效果，還可以為提高教育質(zhì)量探索一條新的途徑。

1.以合理的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展

在心理學(xué)的研究中，初中生正處在好勝心、好奇心特別強(qiáng)的階段，而且同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也相對(duì)旺盛。結(jié)合著同學(xué)們的性格發(fā)展特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以層次更加分明的教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們獲得成就感，這樣可以幫助同學(xué)們更加持久地維持課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在日常的教學(xué)中給同學(xué)們合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用，而且只有有了明確的目標(biāo)，才可以讓同學(xué)們有發(fā)展的方向和奮斗的動(dòng)力。在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮這些目標(biāo)的可行性，讓同學(xué)們通過(guò)不斷地努力逐漸攻克難關(guān)，從而取得學(xué)習(xí)的信心，變得更加努力上進(jìn)。除此之外，初中生還有一個(gè)心理特點(diǎn)，那就是內(nèi)心十分脆弱，如果教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罵和批評(píng)，有可能會(huì)讓同學(xué)們受到不可磨滅的傷害，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到非常嚴(yán)重的影響。所以教師還要懂得實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和賞識(shí)，對(duì)同學(xué)們的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以及時(shí)的肯定，這樣同學(xué)們才能在更加自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而且還可以讓同學(xué)們變得更加積極向上，真正收獲到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

2.以和諧民主的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有很多抽象的知識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這些抽象的知識(shí)時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，可能會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生消極情緒。所以在課堂上，教師可以先給同學(xué)們營(yíng)造一種輕松民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們能夠在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)之前保持愉快的心情，這對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)也更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。如果教師時(shí)刻面帶微笑，利用親切的語(yǔ)言與同學(xué)們交流，同學(xué)們就更容易保持積極向上的態(tài)度，獲取知識(shí)也會(huì)更加快速有效，只有同學(xué)們把教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事情，才愿意在遇到困難的時(shí)候積極動(dòng)腦思考，并積極探索解決問(wèn)題的方式方法。給同學(xué)們構(gòu)建民主的課堂氛圍還有一種非常有效的方式，那就是利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，同學(xué)們的年齡相符，在一起會(huì)有更多的共同語(yǔ)言。如果教師在課堂上能夠給同學(xué)們創(chuàng)造更多的小組討論的時(shí)間和空間，同學(xué)們利用這些時(shí)間不僅可以完成對(duì)問(wèn)題的探索，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)在思考問(wèn)題時(shí)的思維方式，對(duì)學(xué)生自己來(lái)講有一定的促進(jìn)作用，而且多個(gè)人在一起會(huì)發(fā)揮更大的力量，會(huì)更加輕松地解決數(shù)學(xué)的難題，能夠讓每一個(gè)同學(xué)都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及解決問(wèn)題的成就感，而且在這樣的過(guò)程中，同學(xué)們所學(xué)到的知識(shí)也更加記憶深刻，會(huì)收獲加倍的學(xué)習(xí)效果。積極向上的情緒對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，初中生的年齡特點(diǎn)也決定了他們無(wú)論做什么事情都想引起其他人的注意，喜歡表現(xiàn)自己，在課堂上教師給同學(xué)們制造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極活躍，就能改變傳統(tǒng)課堂的沉悶的現(xiàn)狀，把更加人性化的教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能夠培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系，同時(shí)也可以促進(jìn)師生之間良好溝通方式的形成。

總而言之，希望各位教師能夠遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及數(shù)學(xué)學(xué)科的客觀教學(xué)規(guī)律，巧妙地運(yùn)用心理學(xué)來(lái)幫助同學(xué)們調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們敢于嘗試、敢于拼搏、敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，并且在積極的心理狀態(tài)之下，提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為教師在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用心理學(xué)的教育理念進(jìn)行教學(xué)累積更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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