摘 要：在素質教育的不斷推進的背景下，初中語文的教學目標也由傳授語文知識向家庭教育傾斜，如何在初中語文教學中貫徹家庭教育是教學的一個難點。本文探討了初中語文教學對于孝道教育、親子關系教育，以及對學生生活態(tài)度教育的影響與促進。通過語文教育健全學生人格，塑造良好的家庭氛圍，從而提高教學效果，才能發(fā)揮語文教學的真正作用。

關鍵詞：初中語文 家庭教育 孝道 親子關系

在網(wǎng)絡不斷發(fā)展的今天，許多學生回到家中，做完功課后便打開手機、電腦玩游戲，看網(wǎng)絡劇，親子溝通的缺乏會使家庭關系不和睦，孩子對家庭的觀念淡薄，孩子的生活態(tài)度也受到了影響。通過語文教學，讓學生在課文中與課外閱讀中了解孝道文化，了解健康的親子關系，以及對生活的正確態(tài)度，能夠有效提高學生對家庭的重視程度，讓他們學會孝敬父母，學會熱愛生活，學會與父母和睦地相處，從而發(fā)揮語文教學的家庭教育功能。

一、初中語文教學對孝道教育的影響與促進

孝是我國的一項傳統(tǒng)美德，孝順父母、孝順祖輩，更是語文教學中的一項重點內容，許多課文中都貫徹了孝的思想，語文教學對孝道教育具有重要的推動作用。如在學習《回憶我的母親》一文時，通過理解課文，學生可以了解朱德的母親所經(jīng)歷的艱辛。朱德母親經(jīng)歷的艱難困苦是我們當代學生難以憑空想象的，但是讀了課文，學生的感受就具體、真實多了。學生會聯(lián)想到自己的父母，他們不僅要承受工作的壓力，還要承受家庭的種種負擔，這樣就能理解父母的不容易，孝順父母，應該報答父母的養(yǎng)育之恩。

還可以在語文綜合性學習中開展“孝親敬老月”活動：讓學生每天晚上與父母聊聊天，聊聊對彼此的看法;讓學生每天做半個小時家務，例如刷碗、掃地、擦玻璃、做飯;或者讓學生給父母揉揉肩、捶捶背、梳梳頭……將這些孝親的行為和感想都寫入作文中。學生通過做家務，發(fā)現(xiàn)生活的瑣碎與艱辛;通過給父母梳頭發(fā)，看到父母的白發(fā)，感受時間的流逝與父母的老去……這都能更好的激發(fā)學生的孝心。

二、初中語文教學對親子關系的影響與促進

原生家庭對于孩子的影響是終身的，夠妥善處理親子關系，有益于孩子一生的健康發(fā)展。初中的學生正處于青春期，特征就是容易沖動、叛逆，容易與家長作對，父母說什么孩子都不聽，甚至向著反方向去做，許多學生在這個時期由于心智發(fā)展不健全，與父母的關系一直非常僵硬，甚至每天冷戰(zhàn)、吵架。在語文教學中教師可以利用一些課文或者課外閱讀進行有效滲透，讓學生了解父母與孩子間正確的相處模式，引導學生主動與父母解開心結，開誠布公地討論問題，從而改善親子關系，促進家庭的和諧，讓學生能夠以積極的態(tài)度投入到學習之中，不受家庭的負面影響，教師應重視課外閱讀，例如推薦學生閱讀《媽媽的心有多高》這本殘疾母親的自述，書中講述了作者女兒從小到大的經(jīng)歷，女兒也經(jīng)歷過追星、逃課等一系列青春期的叛逆行為，母女關系從有裂縫到幾度崩裂，再到和解，歷經(jīng)波折。但是當女兒有所成就后，發(fā)現(xiàn)從前母親對自己的嚴厲教導都是希望自己在未來能夠有一技之長，能夠立足于社會，與母親“冰釋前嫌”。在讀完這本書后，讓學生對書中的內容進行探討：說一說自己有沒有和父母進行過爭吵，為什么爭吵;父母對自己的期望是什么，自己對未來有沒有規(guī)劃，而父母的期望與自己的規(guī)劃又有怎樣的出入，如何應對父母對自己的期望與擔憂……讓學生將自己的感受寫成一篇文章，拿回家給父母看，與父母坦誠相談，雙方了解彼此的想法之后，就能對彼此多一些寬容，少一些干涉，進而能夠有效緩解雙方的關系，增進親子感情。

三、初中語文教學對學生生活態(tài)度的影響與促進

受網(wǎng)絡發(fā)展的影響，學生經(jīng)常會觀看一些不良的網(wǎng)絡信息，可能會產(chǎn)生拜金等不良思想。而學生從網(wǎng)絡中走出來后，受到理想與現(xiàn)實的沖擊，不良的行為習慣也會逐步體現(xiàn)出來，如不思進取、對現(xiàn)實生活環(huán)境感到厭煩等，因此更加沉溺于虛擬世界，打游戲、迷戀網(wǎng)絡小說、瘋狂追星……

語文教學可以改變學生的生活態(tài)度。教師可以通過課文中涉及生活態(tài)度的內容，對學生進行教育，比如在學習課文《假如生活欺騙了你》時，讓學生體會“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”“快樂的日子將會來臨”等詩句，教導學生快樂的日子要通過自己的奮斗得來;學習知識能改變命運，豐富自己的內心世界;辛勤勞動能改善生活，不能沉浸于幻想之中，不然只會讓自己的境遇愈發(fā)糟糕……也可以引導學生培養(yǎng)高雅的興趣愛好，如讀書、寫作、書法、繪畫等，積極創(chuàng)造“快樂的日子”。

還可以在寫作課程中設置“熱愛生活”等寫作主題，讓學生在作文中講述自己是如何熱愛生活的，什么是熱愛生活，生活的意義是什么，我們應該對生活持有怎么樣的態(tài)度等觀點。對學生的作文進行點評時，教師可以講講自己對生活的看法，請學生上臺講解自己認為生活中最有意義的事情是什么;將優(yōu)秀的作文下發(fā)傳閱，發(fā)揮榜樣的帶動作用;還可以播放傳播正能量的影視作品，讓學生在輕松、快樂的氛圍中體味生活的快樂，以積極的態(tài)度面對生活。

綜上所述，初中語文教育對于家庭教育的影響可謂重大，通過對課內文章與課外讀物的學習，以及布置相關寫作任務、設置與家庭教育有關的語文綜合活動，不僅能夠提高學生對于孝道的理解，幫助學生理解孝順父母的含義，還能夠促進親子關系的融洽，改善青春期學生的叛逆心態(tài)，促進學生生活態(tài)度的轉變，實現(xiàn)語文教學的最大價值。

參考文獻：

[1] 馬順學《初中語文教學中對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究》，《課程教育研究》2019年第49期。

[2] 褚文軍《初中語文閱讀教學中的問題及對策研究》，《課程教育研究》2019年第48期。

[3] 閆建明《初中語文作文創(chuàng)新學習探究》，《科學咨詢（教育科研）》2019年第11期。

[4] 唐泰年《中學語文教學對學生語文核心素養(yǎng)培育的思考》，《課程教育研究》2019年第45期。

[5] 褚文軍《淺議對初中語文課堂教學改革的思考》，《當代教研論叢》2019年第11期。

（劉學晶，女，1978年生，漢族，吉林長春人。一級教師，研究方向：語文教育）