辛雪雪

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，滿足新課程改革的素質(zhì)教育目標。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，先對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新原則進行了簡述，之后對創(chuàng)新策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷落實，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)創(chuàng)新，成為了小學(xué)教育階段的重要目標。語文作為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，如何通過課堂創(chuàng)新來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，是考驗教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。從當(dāng)前語文教學(xué)目標來說，是讓學(xué)生既得到語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能夠在考試中取得好成績，這要求教師必須做好教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，權(quán)衡應(yīng)試和素質(zhì)教育之間的關(guān)系，由此實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的語文課堂教學(xué)模式。文章以此為切入點展開探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的原則

做好小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新原則的分析，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。

1.因材施教

因材施教是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)原則。在實際教學(xué)過程中，教師必須要對學(xué)生的認知能力、興趣需求及語文基礎(chǔ)知識水平進行了解，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計課堂教學(xué)模式，確保自己設(shè)計的課堂教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的認知，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在獲得良好學(xué)習(xí)動力的同時，更好地完成對語文知識的探究和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標。

2.寓教于樂

寓教于樂是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵原則。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，想要讓他們保持良好的語文學(xué)習(xí)動力，就必須增強他們的情感體驗，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在實際教學(xué)過程中，教師要在了解學(xué)生認知的基礎(chǔ)上，以他們喜歡的方式將語文知識呈現(xiàn)出來，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的效果。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)模式來看，要想落實新課程改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，就必須做好以下幾方面的工作：

1.落實興趣教育目標，開展趣味課前導(dǎo)入

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想開展創(chuàng)新教育，就必須做好對教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變，“落實興趣教育目標，開展趣味課前導(dǎo)入”的教學(xué)策略由此得以開展。興趣教育目標是基于寓教于樂教育理念而出現(xiàn)的，要求教師在教學(xué)過程中必須要做到對學(xué)生興趣的調(diào)動，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，從而讓他們以主動的態(tài)度和方式學(xué)習(xí)語文。

課堂導(dǎo)入作為引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)，需要在興趣教育目標的指導(dǎo)下，進一步滿足學(xué)生的興趣需求，確保學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)時，我就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了上海美術(shù)制片廠在1960年上映的水墨畫動畫片，讓學(xué)生以他們喜歡的方式去了解課文的內(nèi)容，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。其實，《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻資料有很多，我之所以選擇上海美術(shù)制片廠的作品，主要是因為其足夠經(jīng)典，它以水墨畫為基礎(chǔ)形式，能夠讓學(xué)生在看懂故事情節(jié)的同時，對我國傳統(tǒng)的水墨畫產(chǎn)生基本認知，由此培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認同感，實現(xiàn)依托動畫導(dǎo)入方式達到一舉多得的教學(xué)

效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)習(xí)體驗

“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗”是小學(xué)語文教學(xué)中最關(guān)鍵的創(chuàng)新模式。在傳統(tǒng)教育理念下，語文教學(xué)以教師講、學(xué)生聽為主要呈現(xiàn)方式，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)僅限于寫生字、練組詞和讀課文，這種方式雖然能夠達到一定的教學(xué)效果，但并不能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，也難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力。教師要在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念、方法的同時，將其融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，進一步完成對他們的語文素養(yǎng)的構(gòu)建。

在素質(zhì)教育背景下，教師必須全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，以學(xué)生能夠理解和感興趣的方式呈現(xiàn)語文知識，由此做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為語文課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

例如，在進行《母雞》一課的教學(xué)時，我就在分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計了任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式。在該模式中，我在課前提出了“我為什么討厭母雞”“母雞為什么總是嘎嘎叫”“我為什么不再討厭母雞”等問題，讓學(xué)生帶著這些問題自主閱讀課文，并找出答案，由此培養(yǎng)學(xué)生分析、理解課文內(nèi)容的

能力。

3.開展互動課堂訓(xùn)練，強化知識記憶效果

開展課堂互動訓(xùn)練是實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新、強化學(xué)生對語文知識記憶效果的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計出符合學(xué)生實際能力且能夠達到練習(xí)效果的策略，確保學(xué)生可以在課堂訓(xùn)練中完成對知識的鞏固，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

例如，在《遨游漢字王國》一課的教學(xué)時，因為本課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的特殊性，我在導(dǎo)入階段專門為學(xué)生設(shè)計了“詞語填字”“拼字”等游戲，讓學(xué)生通過這些游戲感受語文知識的魅力，并提升對漢字筆順、結(jié)構(gòu)及組詞等方面的記憶。

又如，在完成《父愛之舟》的學(xué)習(xí)后，我專門為學(xué)生播放了微電影《父親》，學(xué)生獲得了良好的情感體驗。之后，我與他們進行討論，讓他們感受和體會深沉而又內(nèi)斂的父愛，認識到什么叫做“父愛無聲”。在此基礎(chǔ)上，我專門為他們布置了《爸爸，我想對你說》的寫作訓(xùn)練，目的是在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，為他們提供一個與父親交流的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)語文教師對教學(xué)策略不斷創(chuàng)新是推動小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，教師要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，進一步做好對學(xué)生認知能力、興趣需求的分析，保證教學(xué)模式既符合學(xué)生的成長需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標。在此基礎(chǔ)上，教師要多與學(xué)生進行互動，讓他們自主探究語文知識，提高能力，構(gòu)建語文核心素養(yǎng)，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標，為推動小學(xué)語文教學(xué)水平的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 程國元《如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》，《學(xué)周刊》2020年第3期。

[2] 李莉《核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新》，《課程教育研究》2019年第48期。

[3] 潘竟瑞《淺析新課標下小學(xué)語文的教學(xué)策略》，《課程教育研究》2019年第47期。