李樹亮

【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的教學(xué)模式相較于以前得到了很大的改進(jìn)，一方面提高了教學(xué)效率，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)其未來的發(fā)展有著極其重要的意義。其中，交互性教學(xué)模式是當(dāng)前最為常見且普及較廣泛的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在這個(gè)模式下主動(dòng)學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)能力?；诖?，本研究就高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育來探討交互性教學(xué)模式的應(yīng)用，以期為今后交互性教學(xué)模式的更好實(shí)施提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;交互性教學(xué);教學(xué)效率;應(yīng)用策略

對(duì)于交互性的概念而言，其指的是接收端收到信息并對(duì)收到的信息進(jìn)行處理，隨后再將處理結(jié)果輸回原來的終端。而交互性教學(xué)則是指教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校的資源加以利用，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的探討與互動(dòng)意識(shí)，從而幫助他們提升學(xué)習(xí)能力。

交互性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的一種教學(xué)模式，在今天的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣與應(yīng)用，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且提高了整體教學(xué)效率與質(zhì)量?；诖?，本文就高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育來探討交互性教學(xué)的實(shí)施策略，以進(jìn)一步提高當(dāng)前的教學(xué)實(shí)效性，希望本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者及教育同事帶來一定指導(dǎo)與借鑒。

一、應(yīng)用交互性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及基本要點(diǎn)

由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，其在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握諸多知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求，同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。在目前高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中，采取了交互性教學(xué)模式，該教學(xué)模式的開展在很大程度上提高了教師的教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了其學(xué)習(xí)效率。基于此，以下特將高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用交互性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及基本要點(diǎn)進(jìn)行了如下簡(jiǎn)述。

（一）實(shí)施交互性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

由于交互性教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，且對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行充分利用的教學(xué)模式，因此，無論對(duì)于教師還是學(xué)生而言，交互性教學(xué)模式的實(shí)施不僅實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

例如，某位學(xué)生遇到不會(huì)處理的學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以在這個(gè)平臺(tái)上尋找同學(xué)或者教師的幫助，使他們之間形成良好的學(xué)習(xí)與幫助學(xué)習(xí)的氛圍，提高參與積極性的同時(shí)也幫助他們消化與汲取更多的知識(shí)。因此，在高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，交互性教學(xué)模式的實(shí)施不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能全面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）實(shí)施交互性教學(xué)的基本要點(diǎn)

在高中遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，交互性教學(xué)模式是最為常見的一種教學(xué)模式，只需要借助網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)平臺(tái)即可實(shí)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體之間的互動(dòng)與交流，通過該教學(xué)模式不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且大大縮短了教師的教學(xué)周期，這對(duì)提升教學(xué)效率有著極其重要的意義。

由此可以看出，在高中遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，交互性教學(xué)模式的實(shí)施需要滿足以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電腦計(jì)算機(jī)或移動(dòng)平臺(tái)的支持，其是實(shí)施交互性教學(xué)模式的重要基礎(chǔ);

第二，傳輸信息與反饋信息，即教師與學(xué)生在計(jì)算機(jī)或移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與反饋;

第三，基于教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校資源，幫助學(xué)生在真正意義上學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

二、交互性教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用策略

交互性教學(xué)模式是保證計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。為了讓交互性教學(xué)模式的作用與價(jià)值能夠在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，以下特圍繞高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)模式的應(yīng)用提出幾點(diǎn)實(shí)施建議。

（一）正確認(rèn)識(shí)交互性教學(xué)的功能與其價(jià)值

在高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，交互性教學(xué)模式應(yīng)用的功能有以下兩個(gè)方面：

首先，交互性教學(xué)模式不僅僅是一種視聽媒體，其更能從聽覺上與視覺上激發(fā)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從平臺(tái)中獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，更重要的是能夠幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技能;

其次，交互性教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間得以互動(dòng)，同時(shí)，還能夠充分利用資源幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整或制定科學(xué)的教習(xí)方案，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)模式下高效掌握專業(yè)知識(shí)。所以，在高中遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，交互性教學(xué)模式的實(shí)施要正確認(rèn)識(shí)其教學(xué)功能與價(jià)值，從而將其作用與價(jià)值充分地發(fā)揮出來。

（二）注重課堂上學(xué)生的主體地位

交互性教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言有很大的不同，其中一點(diǎn)就是學(xué)生的地位。在高中遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中，交互性教學(xué)模式的實(shí)施要充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師則充當(dāng)“引導(dǎo)者”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)來制定課堂教學(xué)計(jì)劃，繼而指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的問題給予相應(yīng)解答，或者重新調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。另外，交互性教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生和教師之間得以互動(dòng)，教師與學(xué)生的情感得以維系，教師深得學(xué)生的信任，從而使他們能夠積極融入這樣的教學(xué)氛圍，這樣一來在很大程度上提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

由于交互性教學(xué)模式是教師與學(xué)生利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)開展的教學(xué)模式，以至于教師與學(xué)生之間會(huì)因此而產(chǎn)生“距離感”，而“距離感”的存在將會(huì)影響到學(xué)生與教師之間的情感，尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不信任感時(shí)，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，消除“距離感”是當(dāng)前交互性教學(xué)模式得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。

對(duì)此，本文認(rèn)為高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育過程中應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使交互性教學(xué)模式在這樣的環(huán)境中能夠高效、正常地進(jìn)行，更重要的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性被激發(fā)，使其積極參與到這樣的教學(xué)模式中，從而主動(dòng)汲取專業(yè)知識(shí)，幫助他們掌握這種學(xué)習(xí)能力。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到校園文化，繼而對(duì)高中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生信任感而消除該模式下的“距離感”，從而為教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與其他教育活動(dòng)之間有著很大的不同，其是基于媒體及相關(guān)科學(xué)技術(shù)構(gòu)成的一種教育方式，而交互性教學(xué)模式則是該教育方式下獨(dú)有的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式的實(shí)施通常需要多方面技術(shù)與平臺(tái)的支持。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間的地位相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，即學(xué)生為教學(xué)課堂的主體，而教師是課堂的指導(dǎo)者，指導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)參與到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，交互性教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供完美的視聽教學(xué)功能，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技能。

綜上，本文將實(shí)施交互性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與基本要點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且針對(duì)高中遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中交互性教學(xué)模式的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)實(shí)施建議，如正確認(rèn)識(shí)交互性教學(xué)功能與其價(jià)值;注重課堂上學(xué)生的主體地位;構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文希望以上建議的提出能夠?yàn)榻窈蟾咧羞h(yuǎn)程教育活動(dòng)高效、順利地開展提供一定參考指導(dǎo)，以期進(jìn)一步提升高中遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量與效率。

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）