劉智堅(jiān)

摘 要：隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)被教師逐漸所重視，通過(guò)科學(xué)興趣與素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而當(dāng)前小學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)還略有不足，面對(duì)這一問(wèn)題，如何提高學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)，成為小學(xué)科學(xué)教師普遍關(guān)心的問(wèn)題，直接關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，就科學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)淺談了一些看法和觀點(diǎn)，希望起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);課程資源;開發(fā)與利用

通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，直接關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)課程資源的有效開發(fā)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，最終在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先從宏觀上闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣與素養(yǎng)的原則。其次，結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談了一些具體的措施和方法，希望起到舉一反三的積極作用。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用的原則

1.生活化。在開發(fā)科學(xué)教學(xué)的課程資源中，教師應(yīng)該去結(jié)合的學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)一些生活實(shí)例加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生們的積極參與，進(jìn)而提高科學(xué)課程教學(xué)的效果與質(zhì)量。進(jìn)而在提高學(xué)生科學(xué)興趣與素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用。

2.趣味化。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)事物具有充分的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去，而對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)亦是如此，因此在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重開展趣味性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)趣味教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生的積極參，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)興趣與素養(yǎng)的良好發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用的策略分析

小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)生科學(xué)精神的重要途徑，當(dāng)前科學(xué)課程的教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)資源的有效利用與整合，給予學(xué)生更多的科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.注重多媒體教學(xué)的利用。由于小學(xué)生的思維能力與認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，因此在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)使學(xué)生覺得生澀難懂，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師單一的講解，很難使科學(xué)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與掌握，因此在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重多媒體資源的有效應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)與課程資源的結(jié)合，將教材中的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)多媒體直觀生動(dòng)的展示出來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。其次，作為教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用與整合，可以將網(wǎng)絡(luò)中一些好的視頻素材拿到課堂教學(xué)中去進(jìn)行展示和講解，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度與廣度，提高學(xué)生的興趣與科學(xué)認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的提高。

2.注重圖書資源的有效利用。圖書資源包括日常的課本教材，同時(shí)也包括各種圖書資料，除此之外，還應(yīng)該重視電子圖書和網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，通過(guò)各種圖書資料的整合與利用，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多樣的素材，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書與閱讀習(xí)慣，可以在學(xué)生不同的階段為學(xué)生購(gòu)置相應(yīng)的科學(xué)讀物，并在家長(zhǎng)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的閱讀，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖書進(jìn)行整理分類，從而最大程度地利用圖書，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)興趣與素養(yǎng)的高低直接影響科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的高低，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生后續(xù)的物理、化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與素養(yǎng)就顯得十分重要且必要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有一些科學(xué)興趣與常識(shí)，但小學(xué)學(xué)生依然處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段，因此在這一階段對(duì)課程資源的有效開發(fā)與利用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)興趣與素養(yǎng)提高的重要條件。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)能力直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)課程資源有效開發(fā)與利用的第一步，因此教師應(yīng)該注重自身教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新。

4.注重對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的激發(fā)。在傳統(tǒng)科學(xué)課程的教學(xué)中，學(xué)生處于“教師演示，學(xué)生模仿”的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體作用得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)僅限于對(duì)教師的重復(fù)模仿，無(wú)法適應(yīng)不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到科學(xué)實(shí)踐中去。其次，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將繁雜枯燥的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀生動(dòng)的轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要實(shí)現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)與利用，就必須注重教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，就必須注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而在日常的科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，為學(xué)生制定有針對(duì)性且易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)興趣與素養(yǎng)的良好發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡海軍，謝強(qiáng).小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012（12）：10-13

[2]董秋菊.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用[J].學(xué)術(shù)研究.2013（8）：24

[3]趙珍.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（43）：154-155.

[4]魏繼勝.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)方案[J].名師在線，2019（30）：30-31.

[5]趙秋英.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（28）：56.