劉馨蔚

摘 要隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校對(duì)于合唱教學(xué)的重視程度也逐漸提高。通過合唱訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)唱效果，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。但是，目前在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定難度，學(xué)生的合唱水平不高，學(xué)生的音樂潛能也無法得到最大程度的發(fā)揮。針對(duì)此，本文從合唱教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對(duì)如何提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂;合唱教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);有效策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0137-01

合唱是一種集體藝術(shù)形式。目前在小學(xué)音樂課程實(shí)踐中，教師積極組織學(xué)生構(gòu)建合唱團(tuán)，并通過合唱指導(dǎo)的方式落實(shí)音樂教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教唱教學(xué)模式相比，合唱教學(xué)的引入能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)音樂藝術(shù)價(jià)值，拓寬音樂教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的潛力，同時(shí)有效提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高合唱團(tuán)成員的意志品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，在實(shí)際音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)的應(yīng)用效果并不理想，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中無論是對(duì)于音樂知識(shí)與音樂技巧的滲透，還是對(duì)合唱隊(duì)的組織管理都存在一定的問題，導(dǎo)致合唱教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。針對(duì)此，教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、堅(jiān)持寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱教學(xué)的積極性

合唱教學(xué)兼顧藝術(shù)性、科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，但是在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整合唱教學(xué)方法，打破專業(yè)性教學(xué)的枯燥與單調(diào)，利用寓教于樂的方式吸引學(xué)生參與到合唱中來，進(jìn)而在生動(dòng)、有趣的氛圍中提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在教學(xué)學(xué)生演唱《小小的船》時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，結(jié)合生動(dòng)直觀的音樂素材激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲所表達(dá)內(nèi)容的整體感知，體會(huì)音樂寧?kù)o、悠揚(yáng)的風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合合唱作品啟發(fā)學(xué)生了解不同聲部之間的烘托和填充關(guān)系，以更好地展現(xiàn)歌曲靜謐的氛圍。此外，在教師可以設(shè)計(jì)趣味性游戲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品品味高低聲部的旋律走向，并結(jié)合教師給出的題目尋找兩聲部相同與不同點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的感性體會(huì)到理性思考的過度，實(shí)現(xiàn)音樂情感的全面把握，奠定合唱基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)，提升學(xué)生合唱表演的實(shí)際效果

在小學(xué)合唱教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略。在合唱教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計(jì)合唱指導(dǎo)過程，例如在《蝸牛與黃鸝鳥》的合唱教學(xué)中，教師可以根據(jù)二聲部的教學(xué)，構(gòu)建不同的情境，并要求學(xué)生在角色表演中，突破合唱難點(diǎn)，提高合唱效果。此外，教師應(yīng)利用樂器的輔助幫助學(xué)生突破合唱困境。樂器在音樂課堂上是不可或缺的，學(xué)生在合唱過程中，可以依托樂器的輔助調(diào)整表演細(xì)節(jié)，更好地把握好音準(zhǔn)和音程。因此，在小學(xué)生合唱指導(dǎo)中，教師應(yīng)重視樂器的運(yùn)用。又如在《白鴿》的合唱教學(xué)中，教師可以分聲部進(jìn)行鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴的帶動(dòng)下將音準(zhǔn)和音程的體驗(yàn)融入到合唱中來，以順利完成過渡教學(xué)，提高合唱效果。

三、加強(qiáng)交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱的體會(huì)與理解

在合唱指導(dǎo)中一些學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，常常出現(xiàn)溜號(hào)、走神等情況，影響整體表演效果。針對(duì)此，教師教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)采用多種形式實(shí)現(xiàn)溝通交流，形成彼此之間的默契，從而提高教學(xué)指導(dǎo)效果。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師可以采用肢體語言，暗示學(xué)生調(diào)整表演方式，如通過眼神、面部表情、指揮手勢(shì)等身體動(dòng)作傳達(dá)合唱表演要求，促使學(xué)生感知教師的情緒變化，并在非語言氛圍中，深化對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，自覺完成合唱表演。教師可以利用合唱成員之間的溝通，對(duì)學(xué)生形成帶動(dòng)與激勵(lì)。合唱時(shí)集體性藝術(shù)，成員之間的彼此合作至關(guān)重要，基于此，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)選擇不同聲部的帶頭人，要求其進(jìn)行示范引導(dǎo)，同時(shí)當(dāng)學(xué)生的合唱過程出現(xiàn)情緒不飽滿、表演不準(zhǔn)確等問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)部溝通協(xié)調(diào)，相互激勵(lì)，共同提高合唱水平。教師還可以利用音樂暗示學(xué)生的表演，例如在進(jìn)行《我們的田野》分聲部指導(dǎo)時(shí)，教師可以利用和聲暗示不同聲部的學(xué)習(xí)，在濃厚的音樂氛圍中提高合唱效果。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理，提升合唱團(tuán)隊(duì)的凝聚力

在小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)中，教師為體現(xiàn)合唱教學(xué)效果，應(yīng)積極組建合唱團(tuán)隊(duì)，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理，利用良好的合唱表演成績(jī)驅(qū)動(dòng)小學(xué)音樂課程的進(jìn)一步變革。在小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)管理中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的選拔，挑選熱愛合唱、音色美、音準(zhǔn)好的學(xué)生作為合唱團(tuán)成員，確保合唱團(tuán)隊(duì)在表演中能夠達(dá)到和諧統(tǒng)一的良好效果;注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，制定長(zhǎng)效合唱訓(xùn)練方案，并利用演出或比賽任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，提升學(xué)生合唱的專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)合唱團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與交流，加強(qiáng)情感滲透，利用情感搭建合唱成員之間溝通的紐帶，提高集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合唱團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)而全面提升小學(xué)生合唱教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)具有重要意義。但是合唱教學(xué)效果的呈現(xiàn)不是一蹴而就的，它需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善，而作為音樂教師，則應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新合唱教學(xué)方法，加強(qiáng)合唱團(tuán)隊(duì)管理，從而不斷提高合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁瑤.小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)有效性的研究[J].北方音樂，2018，38（12）：228.