白永瓊

摘 要創(chuàng)設(shè)高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文章從備課、學(xué)習(xí)方法、課堂實(shí)效、課堂氛圍和教學(xué)反思這幾方面來分析如何提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞課前準(zhǔn)備;學(xué)法指導(dǎo);優(yōu)化教學(xué);課堂氛圍;教學(xué)的反思;提高教學(xué)效益

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0167-01

英語特級教師薛中梁在她的著作《英語課堂教學(xué)過程》中指出“課堂教學(xué)過程是教授過程和學(xué)習(xí)過程在課堂內(nèi)的表現(xiàn)形式”“課堂教學(xué)過程本身不是一個單獨(dú)的事件，是一個從多維度和多層次出發(fā)，有多因素一起產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用的動態(tài)過程?！币虼?，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教與學(xué)必須從與課堂相關(guān)的各種因素人手，改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。

一、加強(qiáng)三級備課，為提高課堂效率作保障

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)前的設(shè)計，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。教師只有課前精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計，課堂教學(xué)才能務(wù)實(shí)、高效。因此，學(xué)校應(yīng)組織教師做好三級備課工作。

三級備課是指學(xué)期備課、集體備課和教師本人細(xì)備課。學(xué)期備課是指學(xué)校在開學(xué)前組織教師研究教材、教法，分析學(xué)情。學(xué)期備課不僅要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求系統(tǒng)地把握教材的編排體系、知識結(jié)構(gòu)、能力點(diǎn)和教育因素，確定本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)要求;還要分析上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的基本情況，本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的情況，同時反思上學(xué)期教師教學(xué)方法的得與失，提出本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力的具體計劃措施。

集體備課是指提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。集體備課重點(diǎn)在對教材的處理，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，對課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。集體備課應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師的作用，每次活動由一位骨干教師做中心發(fā)言人，讓其在教學(xué)中起到引領(lǐng)和示范作用。另一方面，集體備課還有助于教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、作業(yè)練習(xí)和測驗考試的統(tǒng)一，保證雙基的落實(shí)，保證課堂的實(shí)效性。

細(xì)備課是指教師本人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)每節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。細(xì)備課要克服懶惰的思想，既集思廣益，形成共性;又發(fā)揮特長，形成個性。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

每學(xué)期開學(xué)初，要對本學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生使用工具書。日常學(xué)習(xí)主要有三個重要環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，每個環(huán)節(jié)都有自己的規(guī)律和方法。

預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)知道了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，可以提高聽課效率，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，緩解課堂上聽和記的矛盾。教師要教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，借助工具書及輔助教材，去感知、領(lǐng)悟教材;要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的基本要求：“讀、劃、做、疑”，就是要求學(xué)生通讀教材，大致了解內(nèi)容，劃出重要的知識點(diǎn)，做一做課后的練習(xí)題，在疑難之處作記號，以便上課時等待老師的解惑。

聽課。指導(dǎo)學(xué)生做好幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入時注意聽新舊知識的聯(lián)系;教師啟發(fā)提問時積極思考，勇于回答，當(dāng)別人回答時注意把別人的答案和自己的思考相對照比較，以求取長補(bǔ)短;對老師的板書要做好記錄;課堂結(jié)束時要專注于老師的總結(jié)性講解，以提高聽課的效益。

復(fù)習(xí)。這是學(xué)習(xí)過程中鞏固知識的環(huán)節(jié)，要特別重視在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，凡是自己應(yīng)用過的知識記憶效果就特別好，這已為很多人的實(shí)踐所證明。應(yīng)用的方式有多種，做作業(yè)是其中最常見的一種，因此要重視課堂作業(yè)，保質(zhì)保量的完成。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，保證課堂的實(shí)效

教師的角色應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實(shí)踐，做到學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂，讓課堂真正成為學(xué)生接受知識的最佳時段。

高效課堂反對華而不實(shí)的表演，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)精神。教師對于教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)始終圍繞學(xué)生的活動進(jìn)行，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是現(xiàn)代教學(xué)理念所倡導(dǎo)的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)境界。

四、營造和諧課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生高效參與

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，高效的課堂必然是讓學(xué)生覺得趣味盎然的課堂。高效的課堂具有內(nèi)容廣、容量大、密度高和節(jié)奏快的特點(diǎn)。和諧的教學(xué)氛圍有利于激勵吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，活躍思維，大膽質(zhì)疑，求異求新。只有在民主寬松的氛圍中，學(xué)生才能以愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)，才能取得最佳效果。師生間彼此用真情，用信賴建立的情感，是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的金鑰匙，由此喚起心靈的內(nèi)動力和潛在能力，必將使課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的共振效應(yīng)。

五、堅持教與學(xué)的反思，提升教與學(xué)水平

教學(xué)需要邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百尺竿頭更進(jìn)一步”。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，月考、期中考、期末考試后，要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的質(zhì)量剖析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，形成書面材料，達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)的目的。

總而言之，創(chuàng)設(shè)高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，它需要教育工作者全方位的努力，以精細(xì)的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄泻筒粩嗟膭?chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.