楊平

摘 要初中化學(xué)在初中的教學(xué)中算是極為特殊的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)間短暫卻又是必考科目，所以如何有效地提高初中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急。教師需要解決的問題主要有三點(diǎn)：首先學(xué)生們都是首次接觸化學(xué)，沒有什么基礎(chǔ)可言，要考慮如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;其次要如何安排教學(xué)程序才能夠讓初中化學(xué)在缺少重復(fù)學(xué)習(xí)的情況下達(dá)到教學(xué)目標(biāo);最后要為學(xué)生們進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)鋪路。本文將運(yùn)用問題化教學(xué)的教學(xué)模式為初中化學(xué)教學(xué)探索行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞問題化教學(xué);初中化學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0081-01

問題化教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以提出問題和解決問題為核心步驟的教學(xué)模式，其目的就是讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更深刻地理解以及能夠節(jié)省理解基本理論的時(shí)間，對(duì)于教學(xué)時(shí)間有限的初中化學(xué)來(lái)說(shuō)就如同催化劑一樣，能夠較快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、科學(xué)設(shè)置問題，讓問題化教學(xué)的作用最大化

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題化教學(xué)首先要解決的問題是要如何設(shè)置問題才比較合理？設(shè)置問題這一步驟關(guān)系到是否能夠成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置的難度過(guò)高的話，會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。因?yàn)樗麄儽緛?lái)就是首次接觸化學(xué)，在心理上難免會(huì)出現(xiàn)畏懼的情緒，若是遲遲不能入門的話，他們對(duì)化學(xué)就會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法，可要是問題設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單了，學(xué)生們就缺乏了去探索研究的過(guò)程，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生不好的影響。最科學(xué)合理的辦法就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際和認(rèn)知，讓他們能夠產(chǎn)生聯(lián)想和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的第一章中的第一節(jié)《身邊的化學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以先讓學(xué)生們舉例說(shuō)明身邊的化學(xué)現(xiàn)象，在學(xué)生們舉例過(guò)后，引出本章節(jié)最核心的問題：化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象應(yīng)該如何去區(qū)別？這一問題不僅關(guān)系到塑造學(xué)生們的化學(xué)觀念，而且還是考試的必考題，首先教師們可以先舉幾個(gè)例子讓學(xué)生們進(jìn)行判斷：用火焰灼燒頭發(fā)，頭發(fā)斷了，是化學(xué)現(xiàn)象還是物理現(xiàn)象？冰受熱融化成水，是化學(xué)現(xiàn)象還是物理現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，導(dǎo)出基本概念：判斷化學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)的關(guān)鍵就是要判斷在物質(zhì)變化的過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成？由于這一概念經(jīng)過(guò)了學(xué)生們的認(rèn)真思考，學(xué)生們的理解要比直接給他們講解概念更加深刻，經(jīng)歷探索而得到答案，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心也起到了鼓勵(lì)作用?？茖W(xué)合理地設(shè)置問題，充分考慮設(shè)置問題后學(xué)生們的心理變化，將問題化教學(xué)的作用最大化。

二、設(shè)置問題直擊教學(xué)重點(diǎn)

初中化學(xué)不可回避的一點(diǎn)就是這門學(xué)科是在中考前的一年才開始教學(xué)的，除去各種模擬考試的時(shí)間后，能夠利用的有效教學(xué)時(shí)間實(shí)在是極度有限，在這種情況下想要將所有的內(nèi)容都給學(xué)生們?cè)敿?xì)講解的難度實(shí)在很大，畢竟考試的分?jǐn)?shù)是實(shí)實(shí)在在的，所以教師們能選擇的就是盡量圍繞著考試的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，高效率地增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诳荚嚿系谋憩F(xiàn)，而考試分?jǐn)?shù)的提高對(duì)學(xué)生們也有一定的激勵(lì)作用。以目前中考的考試趨勢(shì)而言，份量最重、出現(xiàn)次數(shù)最頻繁的就是氧氣的制取實(shí)驗(yàn)這一部分內(nèi)容，設(shè)置這部分教學(xué)內(nèi)容的問題的時(shí)候務(wù)必要做到全面詳細(xì)，不能存在遺漏。例如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制氧的方式主要有三種：加熱高氧化錳、分解雙氧水以及加熱氯化鉀和雙氧化錳，在設(shè)置問題的時(shí)候除了化學(xué)方程式的內(nèi)容之外，還要多多涉及到具體實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)儀器的連接等等，在這種時(shí)候不能夠考慮問題的數(shù)量，只能是盡可能地分解難度過(guò)高的問題，讓學(xué)生們逐步逐點(diǎn)地解決問題，最大程度地吸收理解這部分的內(nèi)容。

教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)建立問題情境，使學(xué)生在實(shí)際生活中找到相似點(diǎn)，進(jìn)而積極參與課堂活動(dòng)，提升教學(xué)效果。問題情境的設(shè)置算是為問題化教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)細(xì)節(jié)，讓該教學(xué)模式變得更加細(xì)膩，在設(shè)置問題情境的時(shí)候同樣要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候可以攝取豐富的素材。例如在講解初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)中《金屬的防護(hù)和回收》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活中常見的鐵生銹現(xiàn)象進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析出金屬生銹的原因以及保護(hù)金屬的常見防護(hù)措施，其重點(diǎn)是隔離氧氣和水，讓學(xué)生們?nèi)シ治錾钪兴玫降姆雷o(hù)措施的原理，如涂漆和保持干燥等。這樣，提高了學(xué)生在課堂中的參與程度，并通過(guò)提問的方式激起了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便得知問題發(fā)生的原因，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣。提升了問題化教學(xué)的教學(xué)效果，而且還可引入一些額外的生活化學(xué)常識(shí)，如鋁合金的耐久度為什么比一般金屬高等等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起到一定幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，問題化教學(xué)在初中化學(xué)中的運(yùn)用要抓住幾點(diǎn)：首先教師要在教學(xué)之初引導(dǎo)學(xué)生形式對(duì)化學(xué)的基本認(rèn)知，通過(guò)合理設(shè)置問題來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡量節(jié)省學(xué)生們理解基本理論的時(shí)間，在解決問題的同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)基本理論的認(rèn)知更加深刻。其次教師要圍繞著考試重點(diǎn)設(shè)置問題，以考試為主要進(jìn)擊目標(biāo)，解決學(xué)生們的后顧之憂，他們才會(huì)更加投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中。最后教師要考慮到學(xué)生們進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備，問題化教學(xué)將初中化學(xué)的教學(xué)更加簡(jiǎn)化，讓學(xué)生們更加容易入門。

參考文獻(xiàn)：

[1]問題化教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].王學(xué)才.成才之路.2019（15）