劉建彬

摘 要籃球是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也被納入了初中體育教師的教學(xué)范疇之中。此時(shí)教師就需要采取有效的措施來保證自己的籃球教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而能夠讓學(xué)生能夠在此過程中發(fā)展自己的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力。那么初中體育教師該如何去做呢？本文筆者在文章中提出了利用微課、引入游戲和嚴(yán)格練習(xí)三種有效的教學(xué)策略，旨在能夠給各位初中體育教師一定的幫助。

關(guān)鍵詞籃球教學(xué);體育教學(xué);初中

中圖分類號(hào)：G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0147-01

籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中隨處可見，其有著很強(qiáng)的適用性，可以很好地幫助學(xué)生鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)。因而初中體育教師要做的就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。在此過程中，教師要注意的是，如果他們所選擇的教學(xué)方法不符合學(xué)生的性格特征，學(xué)生就很有可能在教師的教學(xué)下將自己對籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛磨滅掉。此時(shí)初中體育教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行籃球教學(xué)策略的研究和創(chuàng)新，接下來筆者將從以下三個(gè)方面展開詳細(xì)介紹。

一、利用微課，學(xué)習(xí)投籃技術(shù)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。初中體育教師為了保障自己的課堂教學(xué)效率，他們首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的有效預(yù)習(xí)。在此過程中，教師就需要用到微課這一工具。因?yàn)閷W(xué)生對籃球更多是一種喜愛的心情，他們沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)，也因此在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的時(shí)候總是會(huì)產(chǎn)生陌生感。這種感覺不利于他們學(xué)習(xí)效率的提高，此時(shí)教師就可以將微課作為承載籃球知識(shí)的載體，進(jìn)而幫助學(xué)生順利地展開預(yù)習(xí)。例如，單手肩上投籃就是籃球運(yùn)動(dòng)中基本的技術(shù)，也是學(xué)生必須要掌握的技術(shù)。因而筆者在課堂教學(xué)前就會(huì)制作該技術(shù)的微課視頻，進(jìn)而將之傳給學(xué)生。該技術(shù)的要點(diǎn)有：翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。微課可以將這些要點(diǎn)都形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。除此之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的基本情況來調(diào)整觀看微課的速度，并且能夠?qū)嵤和２僮鳌＿@樣的話，學(xué)生在課堂教學(xué)之前就能夠?qū)@項(xiàng)技術(shù)有一定的理解，有的學(xué)生還會(huì)有著一定的困惑。當(dāng)筆者在課堂上講解這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就能夠跟得上筆者的思維，有時(shí)候還能夠提出自己的想法。

二、引入游戲，展開籃球競賽

在課堂教學(xué)的一開始，初中體育教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球競賽。這樣做有兩點(diǎn)好處，一是對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，二是能夠幫助學(xué)生將注意力快速地轉(zhuǎn)移到該節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題上面。在此過程中，初中體育教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，進(jìn)而保證學(xué)生籃球競賽的相對公平性。當(dāng)籃球比賽結(jié)束之后，輸?shù)囊环骄蜁?huì)迫切地想要提升自己的能力，贏的一方也想要繼續(xù)保持。此時(shí)他們就會(huì)快速地吸收教師為他們所傳授的知識(shí)。例如，筆者首先會(huì)按照學(xué)生的身體素質(zhì)和他們的籃球基礎(chǔ)來將之進(jìn)行分組，接下來筆者就會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生組織比賽，如當(dāng)筆者在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)了單手肩上投籃技術(shù)時(shí)，在課堂教學(xué)的一開始就會(huì)組織他們展開定點(diǎn)投籃比賽。比賽規(guī)則為：小組學(xué)生依次上前進(jìn)行投籃，每一名學(xué)生都有三次機(jī)會(huì)，最后累積投中次數(shù)最多的小組就可以獲得勝利，并且受到獎(jiǎng)勵(lì)，累積投中次數(shù)最少的小組就會(huì)受到懲罰。筆者這樣做既檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)來將他們的注意力吸引到即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)暴露出了他們的知識(shí)漏洞，他們接下來就會(huì)迫不及待地尋找筆者進(jìn)行答疑解惑，筆者也因此順利地開始了接下來的籃球教學(xué)之路。

三、嚴(yán)格練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)是需要一定的技巧的，初中體育教師要做的就是將這些技巧傳授給學(xué)生。但教師要做的并不僅如此，他們還需要幫助學(xué)生將這些技巧和知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。此時(shí)教師就需要為學(xué)生組織嚴(yán)格的練習(xí)。但教師要注意的是，他們并不能隨時(shí)隨地跟在學(xué)生對其進(jìn)行指導(dǎo)，這也因此使得學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難無法得到及時(shí)的解決。此時(shí)教師就需要發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如，當(dāng)筆者對學(xué)生在籃球比賽上的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)之后，學(xué)生對于自己現(xiàn)階段的水平就有了了解。然后筆者就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行再次分組，并保證每一個(gè)小組中都有水平高和水平低的學(xué)生。接下來筆者就會(huì)讓學(xué)生以小組的形式展開自由練習(xí)。在練習(xí)之前，筆者會(huì)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的水平來為他們設(shè)定目標(biāo)，只有小組內(nèi)的每一名成員都達(dá)到目標(biāo)之后，小組練習(xí)才能夠結(jié)束，但當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的練習(xí)時(shí)間內(nèi)無法達(dá)到目標(biāo)，筆者則會(huì)對小組內(nèi)的全體成員進(jìn)行懲罰。這樣的話，小組內(nèi)的所有成員就能夠互幫互助，共同進(jìn)步。

總而言之，籃球運(yùn)動(dòng)是初中體育教師教學(xué)中的重要組成部分，因?yàn)槠浔旧硖N(yùn)含著十分豐富的教育價(jià)值，如籃球運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì);能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和默契意識(shí);還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，初中體育教師就必須要不斷地研究各種能夠提高籃球教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)策略。教師要明白的一點(diǎn)是，只有符合學(xué)生自身要求的教學(xué)策略才能夠有效地發(fā)揮作用。

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