黨建鵬 張?jiān)疵?/p>

摘 要隨著全國(guó)“新高考”考試改革的推動(dòng)，在上海、浙江、北京等省份相繼開始實(shí)行新高考政策。隨著政策的推進(jìn)，各項(xiàng)教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行改革，“新高考”的改革，賦予了學(xué)生在選擇上的自主性，與學(xué)生自主選科相對(duì)應(yīng)?！靶赂呖肌毕碌目荚嚹Ｊ胶徒虒W(xué)模式對(duì)化學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的新的要求，對(duì)當(dāng)前教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式也提出了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞“新高考”;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：O6-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0148-01

當(dāng)前的化學(xué)學(xué)習(xí)從九年級(jí)開始進(jìn)入學(xué)生的課堂，在一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)入高中開始新階段的學(xué)習(xí)，在高中二年級(jí)“分科”階段，學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是在興趣的指引下進(jìn)行的，化學(xué)學(xué)科作為一門探究物質(zhì)變化和基礎(chǔ)規(guī)律的學(xué)科，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，實(shí)驗(yàn)探究是必不可少的。在“新高考”背景下，如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師需要研究的課題之一，想要實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“新高考”背景下發(fā)揮作用，教師首先要對(duì)“新高考”的內(nèi)涵和當(dāng)前化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有清晰認(rèn)知和解決策略。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及“新高考”背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

高中階段的學(xué)生在“高考”的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種壓力下，學(xué)生的選擇依據(jù)通常不是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行的，面對(duì)以后的發(fā)展，他們的依據(jù)更多的是關(guān)注自身的發(fā)展，因此在“分科”后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在壓力下進(jìn)行的，沒(méi)有興趣的指引，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)上難以看到效果，他們就會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生懷疑，久而久之就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不少，更嚴(yán)重者，選擇了放棄學(xué)習(xí)，這就錯(cuò)失了以后的發(fā)展機(jī)會(huì)?！靶赂呖肌备母锏膶?shí)施，能夠從一定的程度上解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行“分科”后，根據(jù)興趣和發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)了選擇的自主性。此時(shí)一部分學(xué)生就會(huì)選擇在化學(xué)學(xué)科上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一些原因是因?yàn)樵诖饲暗膶W(xué)習(xí)中，化學(xué)學(xué)科給學(xué)生帶來(lái)了極大的興趣，因此學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，這也是此階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律決定的。

但是一部分教師沒(méi)有在這方面有足夠的認(rèn)知，沒(méi)有注意到這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到這種轉(zhuǎn)變，依舊沿用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣就造成了教師和學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)不同，兩者在目標(biāo)和方向上沒(méi)有統(tǒng)一，致使教學(xué)達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)達(dá)不到目的。具體到化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，就是要教師意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在此方面的作用和意義，使用正確的方法指引學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

“新高考”在一定程度上改變了過(guò)去對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，傳統(tǒng)的“高考”對(duì)學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)方式就是“分?jǐn)?shù)”，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終目的也是為了提高“分?jǐn)?shù)”，“新高考”使得“分?jǐn)?shù)”不再成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

二、新高考背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（一）正確認(rèn)知，建立學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)作為一門探究物質(zhì)變化規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)上使用實(shí)驗(yàn)探究是必不可少的手段，同時(shí)，富有趣味的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了這種學(xué)習(xí)興趣的指引，學(xué)生在后階段才更加愿意主動(dòng)探索，同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象的過(guò)程。例如在“銅與濃硫酸反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象”教學(xué)中，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就難以理解反應(yīng)過(guò)程中生成的沉淀和氣體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是將看不見摸不著的現(xiàn)象具體化的過(guò)程，有了實(shí)驗(yàn)的幫助，學(xué)生才能更好地理解。

但傳統(tǒng)“高考”模式下的化學(xué)教學(xué)，教師沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)的意義，即使注意到了，也會(huì)因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間”而放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，在“新高考”的指導(dǎo)下，重新對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性有所認(rèn)識(shí)，是十分重要的，有了正確認(rèn)知，才會(huì)有具體的行動(dòng)。在擁有正確認(rèn)知的前提下，教師還要積極實(shí)踐，才能找到合適的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，教師設(shè)計(jì)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。例如在高中經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)“過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)后加入酚酞”的教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的興趣以及講解酚酞的化學(xué)性質(zhì)，在課堂上做了一個(gè)“巫婆砍鬼”的小實(shí)驗(yàn)，即利用酚酞遇堿變紅的現(xiàn)象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起了極大的化學(xué)興趣，還破除了封建迷信，更加堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生在接下來(lái)“過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)后加入酚酞”的學(xué)習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

（二）有效提問(wèn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究，也是實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反映出來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在“為什么”的指引下不斷深入探究，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立思考起著發(fā)展作用。一些獨(dú)立思考得不到答案的問(wèn)題，再進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)，都可提高教學(xué)效率，這一切都是建立在有效提問(wèn)基礎(chǔ)上的。

三、結(jié)語(yǔ)

在“新高考”背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目的和方式都發(fā)生了一些改變，只有教師主觀認(rèn)識(shí)到改變帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才會(huì)對(duì)自身進(jìn)行改變，并將這種改變引發(fā)的實(shí)踐運(yùn)用于教學(xué)中，使得學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)化學(xué)的學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)打下更加牢固的基礎(chǔ)，并促進(jìn)自身全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題成果。課題名稱為：新高考背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以永靖縣移民中學(xué)為例。課題編號(hào)為：GS[2018]GHB3719