叢麗靜

摘 要 新時(shí)期，時(shí)代對(duì)人才的要求更高，且隨著社會(huì)中人們的工作越來(lái)越復(fù)雜，工作內(nèi)容越來(lái)越多，只依靠一個(gè)人的力量往往是無(wú)法成功的，所以團(tuán)隊(duì)合作在這種情況下也就成為了必然需要。如何培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)與合作能力已然成為當(dāng)前幼兒教育中的一個(gè)嚴(yán)峻而又重要的問(wèn)題。孩子在幼兒期正是發(fā)展培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期幼兒的可塑性較強(qiáng)，且對(duì)未來(lái)他們的行為習(xí)慣，意識(shí)態(tài)度影響深遠(yuǎn)。對(duì)此，相關(guān)教導(dǎo)老師要嚴(yán)格把握幼兒合作意識(shí)與能力的現(xiàn)狀，深入而細(xì)微地研究、探索培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的道路。

關(guān)鍵詞 幼兒 團(tuán)隊(duì)意識(shí) 合作能力

中圖分類號(hào)：G626文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得我們未來(lái)所要面臨的社會(huì)成為一個(gè)合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的高效而快速的社會(huì)，想要在這種競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的社會(huì)環(huán)境中脫穎而出并不容易，首要的就是培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力，從而善用團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)的智慧解決問(wèn)題，克服困難。因此，幼兒教育中的老師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，為他們樹立榜樣，為他們?cè)O(shè)定必要的情境，并善于在平時(shí)我們?nèi)菀缀鲆暤男∈轮型诰蚴虑闈撛诘膬?nèi)涵來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力。

1教師為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣

在培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)的過(guò)程中，老師自身的形象，行為在孩子眼中都是對(duì)的，幼兒也會(huì)有無(wú)意識(shí)的去學(xué)習(xí)。所以教師看似不經(jīng)意的一舉一動(dòng)時(shí)刻都在影響著幼兒，從日常生活中的行為習(xí)慣，再到幼兒的言談舉止以及情感態(tài)度，這些在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中都是很重要的。教師要有智慧的利用自身的榜樣力量引導(dǎo)幼兒，例如，可以主動(dòng)與幼兒分享一天中的樂(lè)事趣事：例如幼兒正在玩游戲，教師可以用請(qǐng)求的語(yǔ)氣詢問(wèn)幼兒：“我可以加入你們嗎？”這樣做會(huì)讓幼兒體會(huì)到團(tuán)隊(duì)中的分享樂(lè)趣，會(huì)讓他們以后更加愛(ài)上團(tuán)體間的默契與協(xié)作。教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)合作優(yōu)異的幼兒的能力，優(yōu)先培養(yǎng)那些合作與能力強(qiáng)的人，再讓他們?nèi)?dòng)那些合作意識(shí)與能力稍差的幼兒，就好像我們國(guó)家的脫貧政策，先富帶后富。相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師要充分激發(fā)幼兒對(duì)于合作的熱情，不斷地為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2注重集體教育，為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)

教師想要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力，首先就要為他們提供合適的環(huán)境及條件，從而給幼兒更多選擇合作的機(jī)會(huì)。所以在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)策略，采取行之有效的方法展開教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們樂(lè)于合作，學(xué)會(huì)合作。例如，相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)老師可以帶孩子門一起出去做游戲，在游戲過(guò)程中為他們創(chuàng)造一些團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)。比如大家都熟悉的過(guò)家家，搭積木等的小游戲。在過(guò)家家的過(guò)程中可以讓他們體會(huì)到分工合作的意義，在搭積木的過(guò)程中，可以讓他們一起思考，各抒己見(jiàn)，最終完成一個(gè)完美的搭建，讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的智慧與力量。再例如，教師在教幼兒畫畫時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)主題，讓每個(gè)同學(xué)都想一個(gè)關(guān)于這個(gè)主題的東西，當(dāng)黑板上出現(xiàn)了幼兒共同完成的畫作時(shí)，他們就能體會(huì)到大家一起集思廣益的過(guò)程是多么有趣又具有創(chuàng)造力。上述的這些游戲都能幫助幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到怎樣和其他人和睦相處以及怎樣和同伴一起面對(duì)其中的一些小困難。

3利用日常生活中的小事培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

雖然生活中微小的事情看似毫無(wú)意義但是他們往往會(huì)在我們忽視的時(shí)候慢慢積累，逐漸產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)教師可以將生活中的小事應(yīng)用到對(duì)幼兒的教育中去，這將會(huì)對(duì)幼兒的能否形成很好的合作能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在上課之前，教師可以嘗試讓兩位小同學(xué)去拿教具，可能會(huì)發(fā)生其中一位幼兒在收拾教具的過(guò)程中不小心滑倒在地，把身后的玩具筐碰掉了，里面的玩具撒落一地。這兩位小朋友肯定急忙去撿，但此時(shí)其他的小朋友可能就是會(huì)在一邊默默地看著那兩個(gè)小朋友撿，并沒(méi)有采取行動(dòng)地意識(shí)。那么在出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)試探性地問(wèn)幼兒說(shuō)：“同學(xué)們你們看玩具都掉在地上了，他們兩個(gè)人撿的那么慢，我們要不要去幫幫忙呢？”相信這個(gè)時(shí)候其他的幼兒們會(huì)紛紛站起來(lái)幫忙撿。當(dāng)幼兒們收拾好重新回到座位上時(shí)，教師應(yīng)抓住這次機(jī)會(huì)將合作的理念告訴他們，告訴他們合作的力量是是無(wú)法想象的到的。將生活中的小事拿來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行行為上的指導(dǎo)從而激發(fā)他們的合作意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作能力有著深遠(yuǎn)的影響。

4結(jié)語(yǔ)

幼兒指導(dǎo)教師要清楚一個(gè)人的成長(zhǎng)黃金階段就是在幼年時(shí)期，能否奠定良好的基礎(chǔ)在此時(shí)期尤為重要。作為教育方不僅要教書，更重要的是育人。只有在一個(gè)人的成長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成良好的品質(zhì)方可受益終身，從小培養(yǎng)孩子的共贏精神而不是一味的追求好成績(jī)而忽略了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。而為了達(dá)到培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的目的，從教育工作者到幼兒的家庭都有義務(wù)為孩子創(chuàng)造團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)，在孩子的內(nèi)心深處形成團(tuán)隊(duì)合作，互利共榮的意識(shí)，從而學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，將來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造更大的的價(jià)值。

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