鄭麗蓉

高中英語(yǔ)閱讀，一直是高中英語(yǔ)教師和高中學(xué)生探討的永恒話題。不僅是因?yàn)殚喿x在英語(yǔ)試卷中既有專項(xiàng)題型，又可以與其他英語(yǔ)題型相結(jié)合，產(chǎn)生新的綜合性考察題型，更是因?yàn)橐坏┚邆淞艘欢ǖ挠⒄Z(yǔ)閱讀水平，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路會(huì)順暢很多，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都會(huì)因此有很大的提升和進(jìn)步。所以對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，教師一定要謹(jǐn)慎用心。該篇文章將給出三個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)面，用以探討在面對(duì)英語(yǔ)閱讀板塊教學(xué)時(shí)，教師可以采用的可行性方案。

一、閱讀題型

在高中階段這一特殊時(shí)期，談到英語(yǔ)學(xué)科中的閱讀板塊，教師和學(xué)生最先都會(huì)想到英語(yǔ)考試，閱讀題型，英語(yǔ)成績(jī)等等。雖然教師進(jìn)行閱讀板塊教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，最終目的都不是為了應(yīng)付考試或者只追求一個(gè)考試成績(jī)。但在現(xiàn)階段，英語(yǔ)成績(jī)確實(shí)是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要方向和目標(biāo)，學(xué)生亦是如此。所以在探討高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀板塊的教學(xué)技巧時(shí)，對(duì)閱讀題型的討論也是必不可少的。閱讀理解是最典型的閱讀題型之一，針對(duì)這一題型，教師的針對(duì)性教學(xué)策略可以有以下三點(diǎn)。

第一點(diǎn)，由于閱讀理解題型的特點(diǎn)，像是文章長(zhǎng)，生詞多，意義深等。要想做好這一題型，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和思考。在日常教學(xué)中，教師就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)積累，積累單詞量和閱讀量。為了督促學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行這一學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以考慮采用模塊閱讀量抽查，單詞抽背等方式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

第二點(diǎn)，同樣是量的積累，但這一點(diǎn)需要落實(shí)到筆頭上，即閱讀理解練習(xí)量的提升。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要給學(xué)生篩選最適合他們的練習(xí)內(nèi)容。由于現(xiàn)在書(shū)籍市場(chǎng)上出現(xiàn)了大量的練習(xí)書(shū)本和試卷，質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的判斷能力也有所差異。所以教師要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，細(xì)心為學(xué)生進(jìn)行篩選和分類。除了閱讀理解，完形填空和短文改錯(cuò)都可以算作是閱讀題型的一種。同樣有很高的占分比，教師在進(jìn)行這一方面教學(xué)指導(dǎo)時(shí)也要尤其細(xì)心。針對(duì)完形填空解題能力的提升，教師可以從解題技巧歸納入手，有效的解題技巧可以節(jié)省時(shí)間也可以提高準(zhǔn)確率。教師提供自己的解題思路和技巧，也可以組織學(xué)生進(jìn)行相互討論，學(xué)生互相探討和分享閱讀思路和解題心得，學(xué)習(xí)靈感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣都在這個(gè)過(guò)程中得以升華。而對(duì)于短文改錯(cuò)，前文所提到的練習(xí)量積累對(duì)短文改錯(cuò)能力提升同樣重要，而除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法以及句式等學(xué)科理論知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

第三點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在高中階段，就英語(yǔ)閱讀而言，相對(duì)較難的閱讀類型就屬議論文題材。要知道議論文類的文章，部分的論點(diǎn)過(guò)于分散，需要學(xué)生通過(guò)閱讀明白其大致意識(shí)，再進(jìn)行歸納總結(jié)，而這類題目往往也是閱讀題的最后一個(gè)小問(wèn)。那么要想應(yīng)對(duì)這類文體的英語(yǔ)文章，教師不妨從以下幾點(diǎn)入手加以解決。

二、閱讀拓展

前文所述的閱讀題型解析，是從應(yīng)試角度出發(fā)，分析教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中，可以考慮采納的高效教學(xué)技巧。但應(yīng)試是目的，而探析高中英語(yǔ)教師的具體教學(xué)技巧，則可以從根源出發(fā)，即切實(shí)提高學(xué)生閱讀水平這一點(diǎn)。閱讀能力的形成與提升都不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持和累積的過(guò)程。利用這一過(guò)程，高中英語(yǔ)教師有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)提高自己學(xué)生的閱讀水平，對(duì)他們進(jìn)行閱讀拓展就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。閱讀的拓展可以有很多方面，拓展英語(yǔ)閱讀讀物，拓展教師教學(xué)內(nèi)容和方法，拓展閱讀思路和想法等等。就拓展英語(yǔ)閱讀讀物而言，教師可以組織學(xué)生訂閱英語(yǔ)周報(bào)，既能養(yǎng)成看報(bào)讀報(bào)的習(xí)慣，更能拓寬英語(yǔ)知識(shí)面。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)，這是比較創(chuàng)新和有趣的教學(xué)技巧之一。創(chuàng)新之處在于通過(guò)學(xué)生主動(dòng)分享這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)閱讀課外知識(shí)。傳播方式新穎，傳播途徑也很新穎。有趣之處在于調(diào)節(jié)了較為枯燥和單一的高中英語(yǔ)課堂，也放松了學(xué)生的心情。而考慮到拓展教師教學(xué)內(nèi)容和方法，這一教學(xué)技巧就更為創(chuàng)新和先進(jìn)了。

三、教學(xué)意義

高中英語(yǔ)的教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等一系列的綜合能力，每一項(xiàng)學(xué)科能力都是不可或缺且同等重要的。但事實(shí)上，在高中階段，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的要求，閱讀能力還是占據(jù)了很大一部分。前文有提及過(guò)，由于英語(yǔ)閱讀幾乎涉及到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一部分，所以具備一定的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)學(xué)生處理一整套英語(yǔ)試卷都是有很大幫助的。但高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)意義遠(yuǎn)不止這些，以下幾點(diǎn)意義才是高中英語(yǔ)教師應(yīng)該竭力提高自己學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的主要原因。

第一點(diǎn)，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)科發(fā)展的影響。在高中階段具有一定的英語(yǔ)閱讀能力，學(xué)生將來(lái)可以繼續(xù)在這一學(xué)科進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。在大學(xué)階段學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)，閱讀能力就能起到很大的輔助作用。即使所學(xué)專業(yè)不是英語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)閱讀能力也能在一定程度上給予學(xué)生幫助。這是英語(yǔ)閱讀在學(xué)科發(fā)展方面的意義。而英語(yǔ)閱讀水平同樣能影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。眾所周知的是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了具備一種能力，會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的能力。將來(lái)學(xué)生是要利用這一學(xué)科展開(kāi)職業(yè)發(fā)展以及人生規(guī)劃的。而閱讀能力則是最主要的英語(yǔ)輸入能力，能讀懂才能在腦海里處理信息，才能進(jìn)行更有效的信息輸出。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，該篇文章分為三個(gè)部分，對(duì)閱讀題型的探討，得出具有針對(duì)性的英語(yǔ)教師教學(xué)策略。對(duì)閱讀拓展的探討，突出提高學(xué)生閱讀面的重要性。而對(duì)閱讀教學(xué)意義的探討，則歸納了英語(yǔ)閱讀的實(shí)際意義，提醒教師和學(xué)生要重視閱讀板塊。除此之外，面對(duì)解決教學(xué)困難時(shí)，教師應(yīng)該重視理念與實(shí)踐相結(jié)合的原則。只有二者結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（作者單位：四川省廣元中學(xué)）