烏彥博

摘 要：1月27日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求“停課不停教、停課不停學(xué)”.于是，出現(xiàn)了一場(chǎng)全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng).本文從“停課不停學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展情況出發(fā)，以“停課不停學(xué)”教學(xué)模式為基準(zhǔn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了客觀的分析，希望能對(duì)廣大教育工作者的教學(xué)起到借鑒作用.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);優(yōu)勢(shì);不足

中圖分類號(hào)：G632? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）05-0006-03

隨著人類進(jìn)入新世紀(jì)二十年代的第一年——2020的來(lái)臨，與之相伴的一位不速之客——新型冠狀病毒（英文簡(jiǎn)稱NCP），中文簡(jiǎn)稱為新冠病毒也來(lái)勢(shì)洶洶地闖入了人類的世界.2019年12月，中國(guó)武漢出現(xiàn)新冠疫情.從1月23日—4月8日，武漢封城78天.與此同時(shí)，全國(guó)各地紛紛出現(xiàn)新冠疫情，為了防止疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，保證教師、學(xué)生的身體健康，2020年1月26日，國(guó)務(wù)院新聞發(fā)布會(huì)提出全國(guó)各地大、中、小學(xué)生2020年春季開(kāi)學(xué)延期.由此，揭開(kāi)了“停課不停學(xué)”活動(dòng)的序幕.

1 “停課不停學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展情況

1月27日，教育部正式發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求適當(dāng)推遲春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)各地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”.隨后全國(guó)各個(gè)省市先后發(fā)布了延期開(kāi)學(xué)的相關(guān)通知，部署安排“停課不停學(xué)”的具體工作.

1月29日，教育部發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，“停課不停學(xué)”，指出，“停課不停教、不停學(xué)既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示，任務(wù)艱巨，使命光榮.”

2月12日，教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，就學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織協(xié)調(diào)、課內(nèi)外銜接等工作做了具體的指導(dǎo)安排.由此，全國(guó)各地基本推出了在線教學(xué)指導(dǎo)方案，各地一線大中小學(xué)校也紛紛提出本校的線上教學(xué)方案，并發(fā)布了相應(yīng)的教學(xué)指南、工具教程等等.多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)在全國(guó)各地紛紛開(kāi)展.

3月6日，教育部辦公廳引發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，就有序、有效、深入開(kāi)展“停課不停學(xué)”工作，再次提出指導(dǎo)意見(jiàn).

3月11日，世界衛(wèi)生組織鑒于新冠病毒的傳播和迅速擴(kuò)大的影響，宣布這次疫情從特征上可稱為“大流行”，世界多數(shù)地區(qū)和國(guó)家爆發(fā)新冠疫情.

4月13日，教育部聯(lián)合國(guó)家衛(wèi)健委印發(fā)《大專院校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案》，對(duì)學(xué)生返校的防疫措施提出具體要求，將聚集性風(fēng)險(xiǎn)降到最低.

從4月初至5月，新疆、南京、陜西省、內(nèi)蒙古等大中小學(xué)校開(kāi)始陸續(xù)錯(cuò)峰返校.疫情背景下的開(kāi)學(xué)復(fù)課成為一件非做不可的事.此次“停課不停學(xué)”活動(dòng)逐步走向尾聲.

綜上所述，我們可以看出，隨著疫情的逐步發(fā)展，教育教學(xué)逐步成了一個(gè)社會(huì)的焦點(diǎn)所在.隨著“停課不停學(xué)”的逐步推進(jìn)，“網(wǎng)絡(luò)課堂”“云課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+”等以網(wǎng)絡(luò)為依托的載體成為開(kāi)展教學(xué)的主要手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了飛躍的發(fā)展.

2 “停課不停學(xué)”現(xiàn)狀

“停課不停學(xué)”的順利展開(kāi)離不開(kāi)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)現(xiàn).國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)辦公室官網(wǎng)公布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%;我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，占網(wǎng)民整體的27.2%，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民在線教育的使用率為17.6%.這些數(shù)據(jù)表明我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)雄厚，用戶廣泛，為“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利展開(kāi)奠定了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證.

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式.”它是一種遠(yuǎn)程教學(xué)的主要方式，是新世紀(jì)信息化的教學(xué)模式.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)潛力巨大，據(jù)預(yù)測(cè)，在將來(lái)會(huì)成為主流的教學(xué)方式.

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開(kāi)展需要一定的硬件設(shè)備，如電腦、耳機(jī)（耳麥）、攝像頭;還需要一定的軟件支持，如國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、雨課堂、學(xué)而思、有道精品課、新東方在線、矚目、釘釘?shù)榷喾N網(wǎng)上平臺(tái)的支持;同時(shí)，還需要輔助的互動(dòng)聯(lián)絡(luò)交流工具，如微信、QQ等作為輔助教學(xué)手段.

綜合來(lái)看，此次“停課不停學(xué)”主要有以下常用的教學(xué)模式：

2.1 電視“空中課堂”的教學(xué)模式

這種模式主要由各省及地方教育主管部門或電教館統(tǒng)一組織安排，通過(guò)電視臺(tái)、數(shù)字電視頻道進(jìn)行直播、點(diǎn)播教學(xué)資源.如廣西教育廳組織開(kāi)設(shè)的數(shù)字電視“課中課堂”專用頻道、貴州省教育廳通過(guò)廣電網(wǎng)絡(luò)面向全省中小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)設(shè)的“陽(yáng)光課堂？空中黔課”，還有中國(guó)教育電視臺(tái)推出的《同上一堂課》特別節(jié)目等，都是這種模式的典型代表.

2.2 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的直播模式

這是“停課不停學(xué)”活動(dòng)中采用最廣泛的一種教學(xué)模式，主要依靠視頻、語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng).教師利用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如矚目、釘釘?shù)?，結(jié)合自身實(shí)際情況與學(xué)生實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，開(kāi)展直播教學(xué)活動(dòng).具有代表性的如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”手機(jī)App聯(lián)合課外多家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)——學(xué)而思、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)，合作推出小學(xué)、初中、高中、各學(xué)段、學(xué)科的教學(xué)資源，分時(shí)段按安排好的課程表進(jìn)行直播;清華大學(xué)在2月3日通過(guò)“雨課堂”進(jìn)行的“全校共上一節(jié)課”活動(dòng);還有各大線上品牌如騰訊教育、新東方在線、有道精品課等免費(fèi)捐獻(xiàn)的各類課程，都是這種直播模式的典型運(yùn)用.

2.3 以教育平臺(tái)為依托的網(wǎng)絡(luò)在線模式

這種模式主要由各省及地方教育主管部門遴選、整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌組織本地優(yōu)秀教師，選取優(yōu)秀課程按科目錄制后在固定教育平臺(tái)定時(shí)推送，課后由任課教師采用微信、QQ等交流工具進(jìn)行在線輔導(dǎo)與答疑等活動(dòng).以國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)（www.eduyun.cn）為例，其提供的資源覆蓋小學(xué)、初中、普通高中各年級(jí)12個(gè)學(xué)科的課程，還包含了品德、防疫、專題、影視等教育資源，為教師和學(xué)生提供了豐富的課程內(nèi)容.同時(shí)，該平臺(tái)統(tǒng)一安排課表，以周為單位推送資源.學(xué)?；蚪處熆梢岳迷撈脚_(tái)提供的模塊化課程，結(jié)合本地或教師自身特點(diǎn)，推送給學(xué)生進(jìn)行在線聽(tīng)課、自主學(xué)習(xí)，師生也可以進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo).

總是，面對(duì)突然爆發(fā)的疫情，教育主管部門、學(xué)校、教師群策群力，從實(shí)際情況出發(fā)、科學(xué)安排，合理選擇，以網(wǎng)絡(luò)、電視為依托，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地減少了疫情對(duì)正常教育教學(xué)的影響.

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在“停課不停學(xué)”時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)“當(dāng)仁不讓”地展現(xiàn)出了自身的多種優(yōu)勢(shì).這期間教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積累的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，值得每一個(gè)人認(rèn)真總結(jié)、提煉、思考，以期為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供借鑒.綜合看來(lái)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

3.1 便利性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，在教師、學(xué)生在家的情況下，提供了一種替代性的教學(xué)方式.

從時(shí)間、地點(diǎn)因素來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)受固定時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生在指定的教室、固定的時(shí)間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道單一，知識(shí)來(lái)源單一.除了在書(shū)本中學(xué)習(xí)，尋求老師幫助，很少有其他渠道解決問(wèn)題;而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的各種信息資源，隨時(shí)隨地不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，提高了教育資源的利用率.

3.2 廣泛性

從受眾層面來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)老師面對(duì)一個(gè)班或若干個(gè)班，講授一門或若干門課程，教師面對(duì)的學(xué)生是相對(duì)固定的;而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師可以同時(shí)面向很多學(xué)生：在以本校學(xué)生為主的前提下，也可以有同行、校外專業(yè)愛(ài)好者等進(jìn)行學(xué)習(xí)，受眾更廣，效率更高.

同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)是在有限時(shí)間內(nèi)講授有限的內(nèi)容，知識(shí)面相對(duì)狹窄.從網(wǎng)絡(luò)教育廣度來(lái)看，其資源是極其豐富的.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)更新、添加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，師生可以深入到更加廣泛的領(lǐng)域.

3.3 均衡性

我國(guó)地域廣闊，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不均衡，導(dǎo)致教育資源具有不平衡性，這也是一個(gè)社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題.與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育是沒(méi)有地域限制的，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)任何地區(qū)的個(gè)人都可使用.我們通過(guò)發(fā)展普及網(wǎng)絡(luò)在線教育，能讓各地學(xué)生都接觸到“牛校”的教學(xué)視頻和教研資源，如偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以享受到北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源.這樣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段樂(lè)意為偏遠(yuǎn)地區(qū)更高水平的教育資源，彌補(bǔ)農(nóng)村和落后地區(qū)的教育短板，有利于教育資源的均衡性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)公平教育.

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其自身的種種優(yōu)勢(shì)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以其直接、便捷的特點(diǎn)在“停課不停學(xué)”過(guò)程中得到了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生接受和認(rèn)可，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為更多未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育提供一個(gè)良好的發(fā)展空間.

4 網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的不足

4.1 時(shí)空分離性

傳統(tǒng)課堂講授是在教室中，師生面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師雙方通過(guò)表情、神態(tài)能直觀進(jìn)行彼此的情感交流，教師根據(jù)學(xué)生反饋可以適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏和氣氛;且課堂講授環(huán)境比較單純、固定，教學(xué)效果相對(duì)可控，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)則不然.網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中，教師和學(xué)生分別在網(wǎng)絡(luò)的兩端，相隔較遠(yuǎn)，教與學(xué)缺乏情感交互，學(xué)習(xí)臨場(chǎng)感較差，學(xué)習(xí)氛圍較難形成，不利于教學(xué)的順利開(kāi)展.這是由時(shí)空分離性帶來(lái)的弊端.

4.2 教學(xué)不可控性

網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)主要以網(wǎng)絡(luò)為載體，網(wǎng)絡(luò)的通暢決定了教學(xué)能否順利展開(kāi)，如果出現(xiàn)流量并發(fā)，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性出現(xiàn)問(wèn)題.如2月10日開(kāi)學(xué)日這天，全國(guó)中小學(xué)生同步參與不同平臺(tái)的直播教學(xué)，數(shù)以億計(jì)的大規(guī)模、高并發(fā)流量使得許多企業(yè)的服務(wù)器遭遇了空前的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)卡頓、退出、甚至登錄不上等多種問(wèn)題.

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果也具有不可控性.教師在網(wǎng)絡(luò)的另一端，不能實(shí)時(shí)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)全靠學(xué)生的自制力和家長(zhǎng)的監(jiān)督.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致注意力不集中，教師是無(wú)法掌握單個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)的.這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就具有了不可控性.

4.3 教學(xué)存在誤區(qū)

在“停課不停學(xué)”的實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了許多的誤區(qū)，例如有些地方一刀切，小學(xué)、初中、高中不同階段的學(xué)生實(shí)施相同的教學(xué)方案;許多教育主管部門與學(xué)校把“停課不停學(xué)”在線教學(xué)簡(jiǎn)單粗暴地理解為老師必須“當(dāng)主播”;也有一些學(xué)校和老師把監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)交給了家長(zhǎng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)打卡、登記、拍照、上傳、留下學(xué)習(xí)的痕跡等做法，都存在一定的問(wèn)題.

同時(shí)，有些課程需要特定的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所，如實(shí)驗(yàn)課需要一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，音樂(lè)課需要一定的音樂(lè)器材;舞蹈課需要特定的舞蹈場(chǎng)地，一般家庭并不具備這些教學(xué)條件，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)困難重重，即使勉強(qiáng)開(kāi)展，教學(xué)效果也不理想.因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也要針對(duì)不同科目、學(xué)科的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能卓有成效.

4.4 影響學(xué)生健康

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛長(zhǎng)時(shí)間緊盯電子屏幕，會(huì)造成眼部疲勞，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致視力下降;同時(shí)學(xué)生長(zhǎng)期坐在電腦前面，缺乏身體鍛煉;學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間佩戴耳機(jī)（耳麥），對(duì)聽(tīng)力也會(huì)有影響.因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的身體健康也是一個(gè)值得注意的問(wèn)題.成都市青羊區(qū)教育局注意到了這個(gè)問(wèn)題，針對(duì)課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、眼保健操等做了具體規(guī)定.

因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)過(guò)程中，教師要注意控制學(xué)生使用電腦時(shí)間，常做眼保健操，保護(hù)視力;在學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)上，要科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，不能機(jī)械套用學(xué)校常規(guī)作息時(shí)間.

總之，在“停課不停學(xué)”期間，網(wǎng)絡(luò)在線教育進(jìn)入千家萬(wàn)戶的視野中，為人們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新的方式.同時(shí)，教師增長(zhǎng)了教學(xué)技能，在今后的教學(xué)中可以將線上和線下教學(xué)相結(jié)合，互為補(bǔ)充，為未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新的教育生態(tài)做好準(zhǔn)備.

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