曹士其

摘 要：隨著課程改革的深化，學校對學生的道德教育越來越重視。本文就中職新課程理念下的班主任德育工作，進行研究和討論。

關鍵詞：中職班主任 德育工作 新課程理念 措施實踐

適應新課程改革的要求，中職教育需要改變以往以文化課教學為主的教學模式，在對學生進行文化教育的同時要注重其精神層次的需要。讓學生在學到知識的同時提升思想道德素養(yǎng)，實現德智體美勞的全面發(fā)展。

一、問題分析

1.中職生是一個特殊的學生群體

中職生大部分是未成年或者剛剛成年的學生，身體和心理都處于發(fā)展階段，無論是認知能力抑或是自身的人格特點都處于不成熟的階段。有一部分中職學生會有強烈的自我表現欲望以及思想上的求異思維，既渴望引起他人的重視又渴望自由，不希望被他人約束。因此，對于這樣一群特殊的學生群體，社會、學校、家長都應該給予特殊的關照。

2.生源素質參差不齊

近年來，為了普及高等教育，培養(yǎng)出更多能夠適應國家經濟發(fā)展的高素質人才，許多高校的招生門檻開始降低。中職學校為了招進學生，也不斷地降低對進校學生的基本要求，導致生源素質參差不齊。

3.存在諸多心理沖突

由于年齡較小，受周圍環(huán)境等影響，很大一部分學生存在不同程度的心理健康問題，例如愛慕虛榮、不擅長處理人際關系、意志薄弱以及心理承受能力差等。對于這樣的學生，我們應該積極地引導。若沒有人對他們加以引導，往往會影響其學業(yè)以及身心健康發(fā)展，甚至影響班級、學校和社會良好風氣的養(yǎng)成。

4.家庭教育缺乏

眾所周知，家庭教育對孩子的身心成長有著至關重要的作用。父母作為孩子的第一任教師，要樹立良好的榜樣。但是，相當一部分父母根本沒有認識到家庭教育的重要性。相關數據顯示，中職學校的學生家長大多為此類家長。在這些不重視家庭教育的家庭中，一部分家庭還存在家庭變故，對孩子的身心成長造成了極為嚴重的影響。這些負面影響往往給中職班主任的教學管理和德育工作帶來了很大困難。

二、中職班主任做好德育工作的意義

中職教育不同于傳統(tǒng)意義上的高等教育，其教育的專業(yè)性較強，教育的對象整體素質水平較低。中職教育往往要向學生傳授某種特定的專業(yè)技能，為其將來的生存與就業(yè)提供更多的可能性。每一所中職學校都有著其特殊性。中職學校面對的教育對象大多是學習成績不理想或者是不喜歡學習的學生，大多并非是自愿接受中職教育。在學習專業(yè)知識的同時，這些學生自然就沒有傳統(tǒng)學校里面學生的學習熱情高。另外，大部分中職學生以前在接受義務教育階段時學習成績不理想，不引起教師注意的學生，甚至是班級里面最難管理的學生。這類學生不僅在學習專業(yè)知識時比較困難，其心理問題也很多。

中職班主任的作用十分關鍵。中職班主任在進行專業(yè)教育的同時，更應重視對學生的思想教育，將德育教育作為基本工作內容。

三、中職班主任德育工作的主要內容

1.給學生一個正確的定位

不同的教育階段應該有不同的教育方式，不同的學校類型也應該有不同的教育方式。因此，中職學校的班主任應該根據自己學生的特點制定出適合的教育方式。中職學生與其他學校的學生相比，其優(yōu)越性即表現在擁有各自的才能以及勇氣。所以，中職學校的班主任，在教育自己的學生時應該表現出對學生高度的認可，不斷地發(fā)掘學生的優(yōu)點并給予肯定，針對不同的學生要把握不同的標準，在傳授其基礎知識的同時重視對學生基本素質以及自信心的培養(yǎng)。

2.重視中職學生的道德需要

環(huán)境對人的成長起著至關重要的作用，任何人總是在接受一定的外在道德要求以后，才能慢慢轉化為內在的道德要求，即道德需要。而我們常常將個人道德的好壞歸結為個人對于道德的認識程度，殊不知道德需要起著至關重要的作用。例如，學生犯了錯往往將錯誤歸結于學生本身，而沒有及時發(fā)現學生德育教育中的問題。因此，在對中職學生進行德育教育時應該特別注重對于學生合理道德需要的滿足。

3.重視在工作中進行德育滲透

班主任是學生在接受學校教育時最為關鍵的人。班主任給予學生積極的引導和鼓勵，對學生的學習和生活起著至關重要的推動作用。因此，班主任在對學生進行教育時不單單要注重對專業(yè)知識的教育，更要注重對學生德育的教育。

不論在中職的哪個階段，班主任作為平時與學生見面最多的人，對學生的德育教育會帶來很大影響，平時的言談舉止都會給班級中的學生留下深刻印象。因此，在日常班級管理工作中，班主任需要注意自己的言語、行為，樹立良好榜樣，建立班級威信。這樣不僅能獲得學生的尊重，也有助于德育工作的開展。

第一，班主任在平時的班級管理及教學中應注意自我反省，要有勇氣去面對自己在工作、管理上出現的錯誤，坦誠認錯。第二，要尊重學生的個性和想法，不因學生的個體差異而歧視個別學生。歧視學生的行為對班級的友愛團結非常不利。第三，在日常生活中要注意自己的儀表形態(tài)，做到整潔、大方、得體，且在班級開銷上也要注意不鋪張浪費，教育學生勤儉節(jié)約。

例如，在實際教學工作中，班上不可避免地會有一些學生學習成績落后。成績差的學生也成為許多班主任教育工作的重點。在教育學生的過程中，為避免傷害學生的自尊心，筆者特別注意自己的言語行為，并給予學生足夠的關懷和愛心，在平時學習中注意加強與他們的交流。通過溝通，了解他們實際的學習情況，真正理解這部分“后進”學生的心聲;同時，給予這些學生適當的指導和鼓勵，讓他們成功地樹立信心，擁有克服困難的勇氣，從客觀事實出發(fā)，用正確的眼光看待問題。通過采取一系列的教育措施，這部分學生在課堂上的學習成績顯著提高，最重要的是學生的心理狀態(tài)發(fā)生了很大變化，表現出了對學習的很大興趣。對學生進行德育教育，有效促進了班級的團結與和諧，正是通過班主任平時的一言一行，不歧視，不辱罵，友好關愛，一點一滴努力實現的。

總之，班主任作為中職教育的主要教育者，要重視學生的道德教育。為了營造良好的德育環(huán)境，提高學生的學習成績和道德品質，實現綜合素質的提升，各個方面都齊頭發(fā)展，需要采取積極有效的措施，制定詳細周密的計劃，按短期、中期、長期計劃具體實施，努力做到新課標所提倡的“以人為本”。筆者在本文中，通過自身的課程案例，加之平時的教學研究，分析討論了新形勢下提高中職班主任德育能力的實踐策略。希望筆者的經驗總結，能對其他教師開展德育工作帶來幫助，讓更多的中職班主任通過不斷地實踐、反思，提升自己的班級管理能力、組織能力，培養(yǎng)自己的責任感，提高德育工作的效果，做到讓愛流露，讓學生成長，為發(fā)展我國高等教育奠定良好的基礎。

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（作者單位：浙江省機電技師學院）