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為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的晴空

2020-06-19 22:31:16楊曉林
神州·中旬刊 2020年6期
關(guān)鍵詞:方法策略班主任工作留守兒童

楊曉林

摘要:留守兒童群體日益增多,由于缺乏完整的家庭教育和溫暖,缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理,使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。一些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害,也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關(guān)愛留守孩子,保障下一代的健康成長,班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么,班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢?本文從實際出發(fā),結(jié)合多年的一線班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗,分享一些教育留守兒童的方法策略,以期幫助班主任更好地做好班級管理教育工作。

關(guān)鍵詞:留守兒童;班主任工作;方法策略

一、前言

近年來,我國國民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高,城市發(fā)展突飛猛進(jìn),農(nóng)村也大力推行機械一體化。于是,大批的農(nóng)村剩余勞動力不斷的擁向城市,為國家的繁榮,城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量??墒?,在農(nóng)民背井離鄉(xiāng),使自己生活發(fā)生日新月異的變化,城市不斷繁華的情況下,新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。我國0-17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動兒童共有9683萬,已近一個億的規(guī)模,還在逐年擴(kuò)大。

二、留守兒童教育中存在的問題

留守兒童由于缺乏完整的家庭教育和溫暖,缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理,使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、行為偏差、價值扭曲、安全隱患。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強,愛鉆牛角尖等問題;大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性,心不在焉,應(yīng)付了事;部分孩子紀(jì)律散漫,不遵守規(guī)章制度,遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”、手機等電子產(chǎn)品。

這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害,也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關(guān)愛留守孩子,保障下一代的健康成長,班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么,班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢?

三、班主任教育留守兒童的方法策略

(一)建立溝通的橋梁,發(fā)揮班主任的主角作用

首先,班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍,積極參與,把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面,認(rèn)真貫徹落實,真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時家園,發(fā)揮主角作用。

1.建立“留守學(xué)生”專項檔案

班主任要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時聯(lián)系。并根據(jù)學(xué)生變動情況,及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。這樣,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強班主任與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

2.開通親情電話,加強學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。多與學(xué)生家長電話溝通,去掉他們--“教育孩子是學(xué)校的事情”的不正確的思想。讓家長重視子女的教育,平時要多對孩子進(jìn)行"電話教育"。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束,有了學(xué)校的溫暖關(guān)懷和幫助,孩子一定會對學(xué)習(xí)和生活樹起信心。

3.在班里設(shè)立小信箱,也叫“情緒垃圾桶”,給學(xué)生搭建一個傾訴的平臺。

心情不好,找人傾訴一番有多重要?心理學(xué)家可以證明:“傾訴能幫你保持健康心態(tài)?!毖芯咳祟惔竽X的美國專家也說:“把負(fù)面感受說出來,可以減弱恐懼、驚慌等強烈情感時大腦組織的反應(yīng),還能激活控制情緒沖動的大腦區(qū)域,有助減輕悲傷和憤怒”。但事情未必盡如人意,當(dāng)你感到痛苦卻無人可傾訴,或者根本說不出口時,該怎么辦?心理專家給出的答案是:“當(dāng)你陷入煩惱,需要的不是一個好參謀,而是一個好聽眾。”因此,“情緒垃圾筒”的范疇不一定只限于“人”!情緒垃圾筒人人都需要,但每次遇到糟心事,未必總能找到可以寬慰你的人,這時怎么辦?交給學(xué)生兩個不求人的自愈好方法?、?、和自己說點事⑵、把煩惱寫出來。

(二)班主任要加強留守兒童心理方面知識的教育

充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和個性需求,把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來,且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個別教育、補償教育,并主動與學(xué)生監(jiān)護(hù)聯(lián)系。

1.班主任要看一些心理學(xué)方面的書,適時開展心理輔導(dǎo),以這樣的方式知道學(xué)生在想什么,這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失,另一方面也能更好地加強學(xué)生教育。但是一定要注意保護(hù)好他們的隱私,不能對學(xué)生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作,不然這個工作很難取得成效。

2.給學(xué)生積極的心理暗示,激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。積極的心理暗示,激發(fā)巨大潛能。人的潛能,就像海面下的冰山。雖然不為我們所知,卻蘊藏著巨大的能量。有這樣一個故事:在華沙,一群兒童在嬉戲。一個吉普賽女巫托起一位小姑娘的手,仔細(xì)看了看說:“你將會世界聞名!”女巫的話 在這個小女孩的心理留下了長久的影響,終于“預(yù)言”應(yīng)驗了,這小姑娘成為了世界上著名的科學(xué)家,她就是居里夫人。其實,世上沒有什么準(zhǔn)確的預(yù)言,是女巫給了居里夫人一種“成功”的信念。這種成功的信念就是,“心理暗示”,它引導(dǎo)著一個人走向成功。

班主任可以采取一些措施給與學(xué)生積極的心理暗示。例如上課提問時,學(xué)生回答對了,我們改變一下以往的評價:好、很好、答對了為:嗯,你聽講很認(rèn)真。批改學(xué)生的作業(yè):你能行。相信自己。加油!或者是借助于班級文化建設(shè)中的板報,叫值日生寫一寫積極暗示的語句或段落。

3.開展主題班會活動或者播放觸動孩子心靈的教育視頻。

在平時班級管理工作中,班主任應(yīng)注重在所帶班級開展心理咨詢、心理矯正活動,通過每周班會活動時間,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等主題班會活動,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良痼疾,強化情感體驗,營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

(三)嚴(yán)寬相濟(jì),建立一個良好和諧的班集體

班主任要建立一個比較良好的班級的學(xué)習(xí)氛圍,和諧的班集體,讓留守兒童感受到來自同學(xué)的關(guān)愛。號召全班同學(xué)都來關(guān)愛留守兒童,給他們送去集體的溫暖。

1.人性化的制度管理

(1)制定班級公約

一個有序的班級,必須擁有嚴(yán)格的制度管理。沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,沒有嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的紀(jì)律,就會導(dǎo)致班風(fēng)散漫、班紀(jì)松弛、班級管理失控,就不能保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就意味著班級管理的失敗。因此,在一個新班組成時,第一必須要做的是制定一套行之有效的規(guī)章制度,將班級的日常學(xué)習(xí)生活秩序納入規(guī)范管理。“嚴(yán)”字當(dāng)頭,創(chuàng)造一個有序空間。

新學(xué)期第二周開始,我根據(jù)本班實際制定了一份班規(guī)。班規(guī)包括兩大塊,有獎勵也有處罰,涉及到對思想、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、和生活、紀(jì)律各方面的要求。在班規(guī)執(zhí)行之前,我先在班內(nèi)發(fā)動學(xué)生自擬班規(guī)。讓他們共同參與對班級管理的制定。經(jīng)過老師和同學(xué)們的一致討論,我們班的班規(guī)最后得以確定。

(2)學(xué)分制管理

每人每周100分,依照班級公約和班級獎罰評分標(biāo)準(zhǔn)加分或者減分。由值日生登記,周末計算并排名。一周一小結(jié),一月一大結(jié)。抓住學(xué)生愛面子的心理,95分以上的特別表揚,60分以下的,讓其表演節(jié)目(如唱歌,講故事)、朗讀班級公約、向同學(xué)致歉等等。有學(xué)生看到被扣分了,就會特別謹(jǐn)慎,盡量不違紀(jì),并且爭取加分。

不管多忙我都一直堅持每周給學(xué)生評比獎勵,小組的積分評比、個人的積分評比、自學(xué)之星的評比、組長對優(yōu)秀組員的評比、班主任對小組長的評比等等,做到環(huán)環(huán)相扣,層層深入,讓學(xué)生們在鼓勵中不斷的享受快樂,不斷進(jìn)步,不斷成長。

2.成立留守兒童“愛心小組”

成立以任課老師,班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員的“愛心小組”,他們每個人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對子,讓每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友,在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助,讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助,與其一起成長,共同進(jìn)步,使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

3.創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境

在班中開辟關(guān)愛留守孩子“愛心天地”,發(fā)表“愛心宣言”,制作“愛心牌圖”,精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎,主題鮮明,版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個個品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者,一句句感人至深的愛心宣言,一幅幅絢麗多彩的愛心畫面,給留守孩子陽光般的溫暖,陽光般的熱情。

總之,留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題,是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分,更是我們從事教育工作所面臨的一個重要課題。它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會的共同努力,但主陣地是學(xué)校,教師是關(guān)鍵,班主任更是肩負(fù)重任。所以,我們要本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們,用愛心、耐心和恒心去幫助他們,走進(jìn)他們的心靈深處,感知他們的喜怒哀樂,為留守兒童撐起一片愛的晴空,讓每一個留守兒童生活在充滿愛的陽光里,多一份燦爛,多一份感動。讓每一個留守兒童不再孤單,不再無助,在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。讓每一個留守兒童都能以飽滿的熱情﹑積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)上來,讓他們在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康、快樂、茁壯地成長。

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