盧潔

摘 要：現(xiàn)代點(diǎn)讀技術(shù)作為一種多元教學(xué)的新手段，在教學(xué)中對提高學(xué)生的閱讀能力具有比較好的幫助。它有助于生動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，和諧發(fā)展;幫助小學(xué)生形成語言意識，指導(dǎo)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)，建立自信，提高學(xué)習(xí)率。在此基礎(chǔ)上，為提高小學(xué)生的閱讀能力，初探現(xiàn)代點(diǎn)讀技術(shù)在小學(xué)英語英語朗讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：朗讀能力 點(diǎn)讀技術(shù) 小學(xué)英語

一、點(diǎn)讀技術(shù)與設(shè)備

點(diǎn)讀技術(shù)，就是通過CMON攝像頭采集紙本對象上的信息，把視頻信號轉(zhuǎn)化為語音符號，使包括文字、圖示等任何覆蓋二維碼信息的視覺信息與相應(yīng)的語音信息同步輸出的技術(shù)，點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語課堂教學(xué)，教師以點(diǎn)讀筆作為工具，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲能力和技術(shù)。在點(diǎn)擊技術(shù)的支持下進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)，將智慧和思想融為一體，以增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀能力為突破口，增加學(xué)習(xí)頻率，節(jié)奏更強(qiáng)。

大量研究數(shù)據(jù)證明，點(diǎn)讀設(shè)備可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的效率。點(diǎn)讀技術(shù)是通過萬點(diǎn)電磁感應(yīng)定位系統(tǒng)的高科技手段，用專門的點(diǎn)讀筆觸課本上的文字內(nèi)容，機(jī)器就會(huì)讀出相對應(yīng)的發(fā)音。通過點(diǎn)讀機(jī)來學(xué)習(xí)英語，可以養(yǎng)成好的朗讀英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，聽讀英語和欣賞課本音樂，更好地感受英語為學(xué)生創(chuàng)造的氛圍，讓學(xué)生在現(xiàn)場聆聽英語，愉快輕松地說英語。目前市場上流行的點(diǎn)讀設(shè)備有：小達(dá)人、毛毛蟲、牛聽聽、蓋世小怪獸、外研通、米兔、趣威、愛看屋，洪恩……每個(gè)點(diǎn)讀設(shè)備都有自己的特色，且外形可以，深受孩子們及家長的喜歡。特別是毛毛蟲和小達(dá)人點(diǎn)讀筆，可以點(diǎn)讀許多英文原版的書籍，并可以根據(jù)自己的喜歡制作音頻貼和錄音貼，使得英語學(xué)習(xí)朗讀既實(shí)用又有趣，可以幫助父母在親子共讀時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更可以讓孩子培養(yǎng)自主閱讀，糾正語音，提高英語朗讀能力。

二、小學(xué)生英語朗讀面臨的困境

1.口語表達(dá)能力障礙

學(xué)生擔(dān)心說錯(cuò)而不敢大聲說英語。當(dāng)集體朗讀時(shí)，普通拖長聲音，節(jié)奏感差，甚至只動(dòng)嘴不發(fā)聲，因此英語口語能力更是難以提高。在英語教學(xué)中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蔽覀円渤？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟;在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。如果他們不開口，不愛與人交流，這便形成啞巴英語，有悖于素質(zhì)教育的宗旨。

2.英語思維能力欠缺

英語思維就是常說的英語的語感，由于文化上的差異，中國人與西方人在思維方式上自然有所差異，而這種差異便經(jīng)常體現(xiàn)在語言上。很多人在學(xué)英語時(shí)會(huì)受說漢語所帶來的思維定式的影響，而覺得學(xué)習(xí)英語很困難。在英語教學(xué)中，常聽到孩子抱怨：“單詞呈現(xiàn)在腦中，卻無法連貫起來，看起來是明白了，卻又不明白。”的確，英語是一種語言，溝通工具和表達(dá)思想的工具，即使一個(gè)人會(huì)很多英語單詞，但沒有英語思維，同樣缺少英語表達(dá)的能力。因此需要大量朗讀來內(nèi)化語言思維，形成正確的英語思維方式。

3.應(yīng)試教育對英語朗讀的忽視

大部分的地方只重視英語卷面上的分?jǐn)?shù)和聽力能力，而英語朗讀是通過聽得輸入后轉(zhuǎn)化的輸入，也是能提高英語聽力和閱讀能力。大量準(zhǔn)確的朗讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)孩子形成正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏感和語速，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的完善。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們注重練習(xí)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)閱讀中的語言，可以創(chuàng)設(shè)語境，為閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。毫無疑問，點(diǎn)讀筆為所有說英語的人提供了一個(gè)不錯(cuò)的手段。

三、點(diǎn)讀技術(shù)的應(yīng)用

1.校正語音

在小學(xué)階段，必須學(xué)習(xí)語音符號的正確發(fā)音。學(xué)生可以通過音標(biāo)能正確閱讀單詞。英文書的每個(gè)單元都有專門的語言訓(xùn)練部分。學(xué)生可以通過點(diǎn)讀設(shè)備進(jìn)行糾音訓(xùn)練，邊看邊聽邊練，會(huì)達(dá)到很好的修正語音的效果。

2.調(diào)整語調(diào)

語言是交流的工具，可以傳遞信息，表達(dá)情感。在外國人聽來，中國人說起英語來總是差一點(diǎn)味道，很大部分原因就出在語調(diào)上。一句話除了詞匯意義還有語調(diào)意義、語調(diào)意義就是說話人用語調(diào)所表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。語調(diào)正確，可以準(zhǔn)確表達(dá)說話人的意思。如簡單的come on！升調(diào)時(shí)表示諷刺，降調(diào)時(shí)表示肯定。所以，每節(jié)英語課都應(yīng)設(shè)立佳句欣賞環(huán)節(jié)。首先，挑選有特點(diǎn)的句子，標(biāo)記其發(fā)音特征。利用點(diǎn)讀機(jī)領(lǐng)讀，再集體訓(xùn)練語調(diào)。最后集體欣賞，感受正確的英語語調(diào)。

3.把握語言的韻律和節(jié)奏

說英語如同說漢語一樣，要有抑揚(yáng)頓挫、停頓，然而，英語句子當(dāng)中發(fā)音的輕重音不一樣，強(qiáng)調(diào)的意義也就不同。例如：I don't think he should get the job.重讀I時(shí)，強(qiáng)調(diào)我不認(rèn)為，但別人認(rèn)為他可以得到那份工作，重讀get時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是他應(yīng)該通過努力，使自己配得上那份工作。該句子的重讀不同，語氣不同，說話人的表達(dá)的情感是不一樣的。但是在實(shí)際的朗讀中，小學(xué)生們常常忽略這一點(diǎn)，因此通過點(diǎn)讀設(shè)備地跟讀，慢慢為了改變學(xué)生的朗讀習(xí)慣，掌握英語語言的韻律和節(jié)奏。

4.注意朗讀的語速

讀英語語速過快和過慢，都會(huì)影響聽者的理解程度。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生經(jīng)常知識為了完成老師布置的任務(wù)，忽視英語語境中的語言的快慢以及表達(dá)的情感。所以，在朗讀中可以讓點(diǎn)讀機(jī)先帶讀作示范，糾正學(xué)生朗讀速度方面的問題，使孩子們可以大體上準(zhǔn)確表達(dá)文章的意思。同時(shí)，大多數(shù)點(diǎn)讀設(shè)備都有錄音功能，學(xué)生可利用這一功能進(jìn)行跟讀模仿，或是和同伴同學(xué)互相糾音，共同學(xué)習(xí)。并可為課文視頻或手機(jī)app的給人物進(jìn)行對話配音，以便更好地掌握對話語速和韻律節(jié)奏。

英語朗讀中的語音、語調(diào)、節(jié)奏和語速都改正了，小學(xué)生們的朗讀能力便自然而然形成了。只有會(huì)讀了，才能克服害羞的心理障礙，從而自信地大聲朗讀，進(jìn)而提高了學(xué)生的英語綜合能力。在小學(xué)英語的朗讀教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代點(diǎn)讀技術(shù)，便可事半功倍。作為小學(xué)英語教師的我們，可以思考并合理地利用點(diǎn)讀技術(shù)，使之成為我們教學(xué)的好幫手、孩子英語學(xué)習(xí)的好伙伴。

參考文獻(xiàn)

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