黎婭云

摘 要：時代的信息發(fā)展在很大程度上改變了傳統(tǒng)教育模式，新媒體的出現(xiàn)為學(xué)校提供了一個更加適合英語教學(xué)的環(huán)境，利用新媒體進行初中英語教學(xué)，給予了更多創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生擁有更適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，本文就新媒體環(huán)境下的初中英語創(chuàng)新教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語 新媒體 創(chuàng)新教育

引言

新媒體是通過網(wǎng)絡(luò)將信息傳遞給終端，初中英語教學(xué)通過新媒體的展現(xiàn)和推廣，把新媒體資源和英語教學(xué)合理結(jié)合，發(fā)展為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的平臺，教師可以系統(tǒng)平臺觀察到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓初中教學(xué)更有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、課堂上使用新媒體教學(xué)工具

在課堂上使用新媒體技術(shù)可以增強學(xué)生對英語的理解能力和英語語感，將傳統(tǒng)的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)形象的教學(xué)，引起學(xué)生的詞匯的聯(lián)想和語感的培養(yǎng)，進一步加深并理解課文的內(nèi)容。教師在準備上課需要的材料時，可以利用網(wǎng)絡(luò)上許多與教材相關(guān)的圖片、動圖、視頻吸引學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個氛圍輕松、趣味十足的英語學(xué)習(xí)課堂。七年級上冊 Units6 《Do you like bananas ？》中的知識點是講述動詞 like 的用法，除去課文內(nèi)容中的詢問語句，教師進行教學(xué)拓展的時候讓學(xué)生掌握這個動詞的兩個意思。 like 會因此詞性不一樣，詞語的解釋也會變得不一樣，其中“喜歡”和“像”這兩個不同的意思，教師在教授學(xué)生進行分辨的時候可以使用新媒體，教師先讓學(xué)生觀看展示兩種方式的使用場景和方法的視頻，用視頻播放后詢問學(xué)生能否明白視頻中l(wèi)ike的意思，當角色A說“you look like a bear”，B角色回復(fù)說“oh ， I like bear”過程中，話語中都使用了 like 這個動詞，但是表達的意思卻不一樣，學(xué)生可以根據(jù)繪畫內(nèi)容明白like的兩種意思的用法。在學(xué)生領(lǐng)悟過后，教師在進行講解，一般情況下跟主語是名詞或者like跟在動詞后面的話like解釋為“像”的意思，而主語是有主觀意思的人或者是動物，后面帶著的動詞 like就是“喜歡”的意思。用新媒體的方式讓學(xué)生了解和明白詞匯的意思，加深理解并學(xué)會使用方法，讓學(xué)生意識到中文意識相同的兩個詞匯，在英語中的用法會因為側(cè)重點不同而表達的內(nèi)容不同，教師利用新媒體展示圖片動畫讓學(xué)生有更加直觀的感受，對詞匯使用有更深的理解。新媒體可以改變了傳統(tǒng)的教育模式，讓知識點變得更加簡單易明，學(xué)生更加容易接受課堂內(nèi)容。

二、新媒體搭建學(xué)生和教師的溝通橋梁

新媒體教學(xué)是利用電腦、手機等終端社會進行英語教學(xué)和溝通，而英語是用來交流的工具，新媒體環(huán)境下的終端設(shè)備可以提高學(xué)生的英語聽說能力。教師可以利用新媒體讓學(xué)生習(xí)慣進行英語聽說，喜歡上用英語進行交流，用新媒體搭建教師和學(xué)生的溝通橋梁，讓教師及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。七年級下冊的和八年級上冊中，包含著很多提問和詢問的知識點，在交流中詢問和回答是非常關(guān)鍵和重要的，而課堂上的時間非常有限，教師無法顧及每個學(xué)生的聽說情況，和掌握提問知識點的情況。使用新媒體中的社交軟件，讓學(xué)生按照教師提供的話題進行對話，學(xué)生之間分組進行語音交流，然后發(fā)送給教師進行評價，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音情況和詢問語句判斷是否符合英語句式，發(fā)音方法和發(fā)音是否標準，了解學(xué)生的發(fā)音情況和課堂掌握知識點的情況，針對性糾正學(xué)生不正確的位置，加深學(xué)生對英語發(fā)音和英語知識點的印象。在接下來的課堂中講解學(xué)生們比較容易出錯的知識點，讓學(xué)生明白詢問的句子正確的使用方式和標準的發(fā)音方式，同時家長也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過新媒體平臺不僅可以和教師、同學(xué)進行英語交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)找到海外與自己興趣愛好相同的人進行交流學(xué)生，了解世界的多樣性。通過新媒體平臺學(xué)習(xí)，課程結(jié)束后可以及時鍛煉學(xué)生的聽說能力，在空余時間也能提高英語水平，增強學(xué)生對英語的運用能力，讓學(xué)生教師之間的英語交流變得更加流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方式方法更加便捷。

三、利用新媒體開展趣味活動

初中英語教學(xué)是給學(xué)生打下夯實英語基礎(chǔ)的階段，而讓學(xué)生有更好的英語學(xué)習(xí)興趣，教師需要設(shè)計有趣的課堂設(shè)計，運用新媒體開展趣味英語活動，結(jié)合文字、視頻、聲音讓學(xué)生置于英語氛圍濃厚的課堂中學(xué)習(xí)。七年級下冊Unit 9 《How was your weekend？》和 Unit10 《Where did you go on vacation？ 》的知識點都適用于描述過去發(fā)生的事情，教師開展‘My childhood互動性很強的趣味活動。教師讓學(xué)生準備展示自己童年的照片，并按照自己的想法寫下照片的故事內(nèi)容，不用很長的一段話，只需要描述照片內(nèi)容講述 who where when what why 五部分的內(nèi)容，而展示的方法讓學(xué)生自己選擇，是錄制視頻分享到班級課堂中，還是在上課的時候通過電腦屏幕自我展示，避免有學(xué)生被強迫上臺后對英語學(xué)習(xí)反感。教師在課堂上開展展示的活動，讓同學(xué)講述自己的童年故事，或者播放學(xué)生錄制的視屏，這樣的活動開展會增進學(xué)生教師之間的了解，教師也能明白學(xué)生對一般過去式的掌握程度。上臺利用電腦屏幕展示的學(xué)生，教師要鼓勵上臺展示的學(xué)生進行更多的表達，鍛煉學(xué)生的即興英語表達能力，教師還能針對學(xué)生性格培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展;而制作視頻的學(xué)生也會有參與感，會在下一次的活動中更愿意講述自己的故事，才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有信心，在英語氛圍濃厚的課堂上積極參與，發(fā)掘出更多學(xué)生更多的潛能。教師開展的新穎有趣活動，會讓課堂內(nèi)容形式更加豐富，學(xué)生興趣熱情被激發(fā)，在課堂上積極參與，進而更加理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。新媒體展示的多元性會讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到更多的信息，隨著學(xué)生掌握的信息量增加，學(xué)生的英語知識面也會擴大，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

新媒體環(huán)境下的英語教育是現(xiàn)代化教育的必要發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會受到周邊的環(huán)境和教育資源影響，利用新媒體教育資源讓那個學(xué)生熟練掌握英語語法點，擁有更加強的語感，能熟練運用英語與他人溝通交流，教師在新媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)新的教育方式。

參考文獻

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