徐巧花

摘? ?要：在教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)科的“情感體驗(yàn)”，以此激活他們的學(xué)科情感，進(jìn)而努力使知識(shí)的交流和情感的交流水乳交融。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科;情感;深度學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）11-0040-02

對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，要在短短一年的時(shí)間里，培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)科情感，為學(xué)生以后踏進(jìn)化學(xué)殿堂奠定基礎(chǔ)是十分困難的，需要做許多扎實(shí)的功課才行。下面談?wù)劰P者對(duì)此的一些觀點(diǎn)和在教學(xué)中的一些做法。

一、從自身做起，讓學(xué)生“親其師信其道”

高素質(zhì)的教師既是美的示范者，又是美的傳播者。即每天與學(xué)生們接觸時(shí)，要讓學(xué)生感受到教師是一個(gè)向上的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)可以信賴的人，并時(shí)刻以唯美的人格魅力、學(xué)識(shí)才智、儀表風(fēng)范去武裝自己，影響學(xué)生，這樣可使學(xué)生對(duì)該教師所任教的學(xué)科產(chǎn)生美好的情感。所以教師要在語(yǔ)言、教態(tài)、板書、人格力量等方面給學(xué)生以美感，即用大海般寬廣的胸懷去容納學(xué)生，用父母般的慈愛去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而師生間可建立起一種民主平等、雙向交流的融洽關(guān)系，如此可使學(xué)生輕裝上陣、解放自我，以積極主動(dòng)的狀態(tài)去思索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，由此“親其師信其道”就會(huì)水到渠成。

二、利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)科情感

化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富多彩，利用好這些實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)好化學(xué)的欲望，為了能最大限度地發(fā)揮這種作用，筆者在平時(shí)的教學(xué)中是這樣做的，詳見附表。

三、在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科情感

在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：

師：目前一些人在黃金市場(chǎng)用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，有人就上當(dāng)了，可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢？

預(yù)設(shè)回答：（1）測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別;（2）把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金;（3）用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。

（1）（2）兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，（3）方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師：要想更好地使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

將化學(xué)知識(shí)及時(shí)與當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并和學(xué)生們一起收集相應(yīng)的實(shí)物，然后共同探討它們的性能、用途以及使用時(shí)的注意事項(xiàng)等等，例如為了讓學(xué)習(xí)更有深度，在課堂的結(jié)尾把現(xiàn)在流行的暖貼、暖寶拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生去探究其成分和作用以及與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的東西，這可使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。

四、在合作探究中交流化學(xué)學(xué)科情感

一般學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是分小組進(jìn)行自主探究，這對(duì)小組中的每一個(gè)人都有要求：按照探究活動(dòng)進(jìn)行分工，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取、分析、處理信息，學(xué)會(huì)互相交流、合作，如此可使他們獲得心理上的滿足，進(jìn)而更喜歡上化學(xué)課。

在學(xué)習(xí)“中和反應(yīng)”時(shí)，筆者先提出問(wèn)題：a.酸和堿發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？b.酚酞試液在反應(yīng)中起何作用？c.為何要逐滳滴入？d.當(dāng)稀鹽酸滴加過(guò)量時(shí)，溶液中的溶質(zhì)除酚酞外還有什么？e.如何確定滴定后的溶液呈中性還是呈酸性？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，看完后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，接著讓學(xué)生們交流、匯報(bào)合作的過(guò)程和結(jié)果，然后組與組之間再進(jìn)行質(zhì)疑和交流，如此一來(lái)，學(xué)生最后不僅共同找到了答案，還得到了幾條教師預(yù)設(shè)外的結(jié)論。

在這一合作過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，即從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，由此提高了學(xué)生的探究效率及學(xué)生與他人合作的能力。

五、在學(xué)科整合中提升化學(xué)學(xué)科情感

借鑒生物、地理、物理課的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考和探究。在學(xué)習(xí)“生活中常見的鹽”時(shí)，利用地理知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽在我國(guó)的分布;在學(xué)習(xí)“海水曬鹽”時(shí)，看一看視頻，了解在生活中是如何曬鹽和提純粗鹽的，然后順勢(shì)提到物理知識(shí)蒸發(fā)。這樣完善的多學(xué)科整合的探究方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，進(jìn)而可使其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有更深的感情。

六、在中肯評(píng)價(jià)中激發(fā)化學(xué)學(xué)科情感

不管是在課上還是在平時(shí)的檢測(cè)或考試中，時(shí)刻讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，讓他們學(xué)有所獲是很有必要的。這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)他們做出評(píng)價(jià)。例如在考試時(shí)，最好分層考，即讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲，樹立信心。如此學(xué)生才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而誘發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在情感動(dòng)力。

學(xué)生積極的化學(xué)學(xué)科情感會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的“催化劑”，可帶來(lái)收獲的喜悅和快樂(lè)，因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生積極的化學(xué)學(xué)科情感作為孜孜不倦的追求。