王欣

摘 要： 根據(jù)北方的地域特色，建構符合幼兒年齡的冰雪游戲活動和課程，讓幼兒感受大自然了解冰雪，體驗冰雪游戲活動的樂趣，推廣冰雪游戲活動，將冰雪游戲帶入到幼兒園的冰雪課程中。

關鍵詞： 戶外;冰雪游戲;實踐探索

在我國北方冬季漫長，為了增強幼兒體制，根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，結合當?shù)氐牡赜蛱厣變簣@開展了幼兒冬季戶外冰雪游戲活動。

1 冬季戶外冰雪活動的重要性

《幼兒園教育指導綱要》明確規(guī)定了，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲活動及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強幼兒體質，提高對環(huán)境的適應能力”。這就足以看出幼兒進行戶外活動的重要性。

冬季進行戶外冰雪游戲活動，對幼兒來說是非常必要的。幼兒冬季在戶外玩耍，既能鍛煉幼兒的自理能力，增強幼兒體質，愉悅心情，呼吸新鮮空氣促進新陳代謝，又可以提高幼兒的御寒及抗病能力，預防呼吸道疾病發(fā)生。因此，冬季合理地進行幼戶外冰雪游戲活動，幼兒不僅會在活動中充滿玩的樂趣、又能從中勇敢地面對寒冷的環(huán)境。

2 多種方法開展幼兒戶外冰雪游戲活動

根據(jù)北方地區(qū)的地域特色，引導幼兒從大自然中習得有關冰雪的各種經驗，利用幼兒的生活資源，讓幼兒的冰雪活動豐富起來。

2.1 創(chuàng)設戶外冰雪游戲區(qū)域

幼兒園因地制宜合理的利用環(huán)境，幼兒園的場地分為前院和后院，在前院的沙池由于氣候的原因無法進行玩沙游戲，老師們將沙池改造為雪地訓練營，用沙池中的積雪堆起了雪山和雪山洞，用廢舊輪胎和積雪一起搭建出攀爬梯和雪地障礙圈，在這個游戲活動區(qū)域中可以讓幼兒體驗鉆、爬、跳的樂趣。

在幼兒園的舞臺上創(chuàng)設自主游戲區(qū)域，每一次下雪后教師將積雪收集到舞臺上，為幼兒區(qū)域活動提供資源。幼兒在進行這項區(qū)域活動時，可以和同伴合作堆雪人、打雪仗、夾雪球，并將堆好的雪人用材料進行裝飾，拍照留念等，能夠充分發(fā)展幼兒的自主性及合作意識。

幼兒園里都有滑梯，在幼兒上下滑梯時，滑梯的斜度和速度感可以維持幼兒身體姿勢的穩(wěn)定，有利于促進幼兒統(tǒng)合感覺協(xié)調發(fā)展。根據(jù)幼兒的這一興趣點，教師利用廢舊輪胎搭建出滑梯的臺階，用積雪堆積出滑梯的滑道，為了使幼兒更順暢的從滑道上通過，教師又用水噴灑出光滑的滑道?？紤]到從滑梯滑下的速度較快，教師又在滑梯前做了地面緩沖保護措施，來確保幼兒游戲時的安全。

為了給幼兒創(chuàng)設更多的冰雪游戲區(qū)域，教師合理的利用剩余空間創(chuàng)設出冰雪迷宮活動區(qū)域。此區(qū)域是家園共育共同完成，家長和幼兒利用統(tǒng)一規(guī)格的紙箱裝滿積雪并制作出雪磚，教師將這些雪磚拼搭出冰雪迷宮，根據(jù)幼兒的年齡特點，在迷宮中設下不同難度的游戲障礙。例如：小班能夠順利的從迷宮入口找到出口即可;中大班可以根據(jù)教師要求在迷宮中完成任務后找到出口即可。幼兒在走迷宮游戲過程中，可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、分辨能力以及記憶能力。

雪季到來后，為了給幼兒創(chuàng)設出有色彩的冰雪世界，教師利用幼兒入園時必經的小路，創(chuàng)設出幼兒作品展示區(qū)。在教室里教師帶領幼兒用彩紙、毛線、顏料等材料制作出形態(tài)各異的冰燈，并將幼兒制作好的冰燈懸掛在小路兩旁的樹枝上，在這個活動中培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

幼兒園的后院都是塑膠場地，為了合理的利用這一區(qū)域，教師將它設計為冰場活動區(qū)，在此區(qū)域中教師投放了爬犁、雪圈、冰嘠等供幼兒游戲的器械，為了增加游戲的趣味性，教師在冰面上進行了繪畫。在此區(qū)域活動中培養(yǎng)了幼兒的社會性以及合作意識，增強了幼兒體能的發(fā)展。

2.2 開發(fā)戶外冰雪游戲課程

到了冬季，打雪仗、抽冰嘎都是幼兒喜歡的傳統(tǒng)游戲活動，為了更加豐富幼兒的游戲內容，教師將這些傳統(tǒng)游戲進行了研究和改良，把單一的傳統(tǒng)游戲變?yōu)橄到y(tǒng)的游戲課程。如“打雪仗”游戲，傳統(tǒng)的游戲形式一般都是互相扔雪球。經過教師改良后，形成了系統(tǒng)的游戲課程體系。改良后的打雪仗游戲以幼兒扮演士兵趕走敵人的抗戰(zhàn)故事為背景。將幼兒分為士兵組與敵人組，士兵們戰(zhàn)斗前要準備好充足的‘炮彈（雪球），要練習投擲和躲閃‘炮彈的本領，分組對抗游戲增強了游戲的競賽性，士兵們?yōu)榱粟s走敵人都使勁的投擲雪球，而敵人為了躲避‘炮彈都靈活的躲閃，加快了幼兒跑、躲閃的速度，投擲的力度，使幼兒的手臂和腿部肌肉得到了鍛煉，每位幼兒都積極參與到游戲中，敵人稍有侵犯，士兵就開始投擲‘炮彈，這說明幼兒已經融入情景游戲中，幼兒能夠主動的投入到課程活動中，達到了課程活動目的。

3 幼兒在戶外冰雪游戲活動中的組織策略

3.1 家園共育

讓家長們了解，幼兒只有加強體育鍛煉，才能夠增強對外界環(huán)境的適應能力，這樣才能減少幼兒生病。冬季幼兒在室外接受陽光的照射與鍛煉，體溫調節(jié)的能力就會增強，御寒能力也會隨之提高。幼兒園開展的冰雪游戲活動也得到了家長們的支持和認可，在初期創(chuàng)建冰雪活動區(qū)域時家長們也積極的參與到創(chuàng)建中，與教師一起為幼兒搭建雪滑梯、與教師們一起做雪雕，為幼兒搭建雪地訓練營，家長開放日的時候邀請家長一起參與到冰雪游戲活動中，體驗親子游戲的樂趣和趣味性，活動得到了家長們的一致好評。

3.2 游戲中場地的安全性與適用性

戶外冰雪游戲場地是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，創(chuàng)設冰雪游戲場地的時候，教師都會盡量避免場地的不安全因素，例如：雪滑梯游戲場地，幼兒上滑梯時需要走臺階，考慮到冬季幼兒的衣著比較厚重，鞋子的防滑性，所以教師們在搭建滑梯臺階時選擇了用費舊輪胎一層層的進行搭建;還有冰場的四周也是用輪胎圍住形成保護墻。

4 小結

幼兒園開展冬季冰雪游戲活動對幼兒的身心健康有著重要的影響，在每一次的戶外冰雪游戲中教師都會心細的關注和引導幼兒。也在不斷的創(chuàng)新冰雪游戲活動課程，在冰雪游戲活動中提升幼兒的自我保護能力，使幼兒在冰雪游戲活動中增強體質，得到鍛煉并感受快樂。

參考文獻

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京師范大學出版社，2001.

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[3]吳小燕.淺談幼兒園游戲化教學[J].文理導航（下旬），2014，（04）.