謝會(huì)蘭

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育，是提高學(xué)生生命意識(shí)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀的重要途徑。在具體教學(xué)中，教師要注重更新教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)在道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的意義，有效進(jìn)行生命教育的滲透，并且重視生命教育的實(shí)踐活動(dòng)，提高生命教育的有效性。本文對(duì)在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而提出生命教育滲透的可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生命教育

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)道德與法治教學(xué)要落實(shí)生本理念，這本身體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的尊重。教師要重視對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決對(duì)生命認(rèn)識(shí)的困惑，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。初中學(xué)生正處于青春期，他們的情緒不穩(wěn)定，人生閱歷不深，在對(duì)事物的認(rèn)知方面還存在著片面、偏激的問(wèn)題。學(xué)生由于生命意識(shí)不強(qiáng)，褻瀆生命與危害生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，認(rèn)識(shí)到生命教育的意義，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

一、滲透生命教育的意義

（一）讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀

有學(xué)者研究表明：生命教育一直貫穿于我國(guó)文化發(fā)展的過(guò)程，自始至終沒(méi)有停滯過(guò)。生命教育是基礎(chǔ)性教育，也是我國(guó)文化教育的重要組成部分。

馬克思從辯證唯物主義的理論角度，對(duì)生命價(jià)值進(jìn)行了科學(xué)闡述，認(rèn)為人的生命價(jià)值具有創(chuàng)造性，因?yàn)樯梢詣?chuàng)造賴以生存的物質(zhì)，并且人的生命價(jià)值不是索取與坐享其成，而是要致力于實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，并在這個(gè)基礎(chǔ)上推動(dòng)社會(huì)的和諧與全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)與發(fā)展

初中學(xué)生因?yàn)閷?duì)生命認(rèn)識(shí)的不足，容易出現(xiàn)一些偏激行為。學(xué)生輕生與傷害他人生命的案例也時(shí)有發(fā)生。因此，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是非常必要的，生命教育的內(nèi)容也廣泛體現(xiàn)在初中道德與法治課程中，在道德與法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生真正了解為什么要尊重與熱愛(ài)生命，學(xué)會(huì)與生命個(gè)體及與自然的和諧相處，使學(xué)生成為道德高尚、心態(tài)積極向上、富有社會(huì)責(zé)任感、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代公民。這不僅可以讓學(xué)生了解生命知識(shí)，也是對(duì)新課改學(xué)生主體活動(dòng)的尊重。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是與新課標(biāo)精神相吻合的，是促進(jìn)學(xué)生心理健康與發(fā)展的重要教育手段。

（三）促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命知識(shí)的理解

由于忽視了對(duì)學(xué)生的生命教育，而學(xué)生也只是重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)生命知識(shí)了解甚少。所以，大部分學(xué)生對(duì)于“死亡”的概念缺乏正確的認(rèn)知，給“死亡”賦予了神秘的色彩。由于初中學(xué)生對(duì)生命知識(shí)了解匱乏，對(duì)生命又懷有強(qiáng)烈的好奇心，不能全面而正確地認(rèn)識(shí)生命，甚至?xí)型{生命的行為發(fā)生。而在道德與法治教學(xué)中滲透生命教育，以及進(jìn)行死亡知識(shí)的普及，可以加深學(xué)生對(duì)生命的理解。因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來(lái)，許多不良的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，阻礙了學(xué)生對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。

可見(jiàn)，在教學(xué)中，只注重理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)生命意識(shí)內(nèi)化的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在日常生活中由于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不足，阻礙了自身的健康發(fā)展。所以，在道德與法治教學(xué)中滲透生命教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的策略

近年來(lái)，學(xué)校對(duì)于初中學(xué)生的生命教育越來(lái)越重視。但是，由于生命教育缺乏正確的方法，對(duì)學(xué)生教育不全面以及對(duì)學(xué)生個(gè)體價(jià)值關(guān)注不夠等問(wèn)題，致使生命教育效果不理想，學(xué)生群體仍然出現(xiàn)漠視生命的現(xiàn)象。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師挖掘相關(guān)生命教育的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生命教育的力度，對(duì)于提高學(xué)生生命意識(shí)具有十分重要的意義。

（一）挖掘與拓展蘊(yùn)含在教材中的生命教育內(nèi)容

開(kāi)展生命教育，需要教師對(duì)教材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使道德與法治教育與生命教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知，提高認(rèn)識(shí)生命的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命與熱愛(ài)生命的情感。

如在教學(xué)《珍視生命》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的意義進(jìn)行思考，讓學(xué)生理解每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)生命都應(yīng)該得到應(yīng)有的呵護(hù)與尊重，激發(fā)學(xué)生敬畏生命的感情。再如在《綻放生命之花》的教學(xué)中，讓學(xué)生理解如何增強(qiáng)生命的韌性，如何使生命更加精彩，從而促使學(xué)生更深入地理解生命的價(jià)值，讓學(xué)生懂得怎樣的人生才是有意義的人生。

在此基礎(chǔ)上，教師要拓展生命教育的內(nèi)容，如將學(xué)生的挫折教育與生命教育相結(jié)合，并加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，讓學(xué)生以積極心態(tài)去面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重生命，首先要站在自己的角度上去思考如何尊重一切生命，再拓展為尊重大自然的每個(gè)生命，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生命，是人類所應(yīng)該遵守的規(guī)則，也是社會(huì)責(zé)任。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡，認(rèn)識(shí)到死亡是人人必須面對(duì)的問(wèn)題，普及有關(guān)故意傷害應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的相關(guān)法律知識(shí)，每個(gè)人必須遵守法律法規(guī)，才能保障生命的安全與發(fā)展。

（二）創(chuàng)新生命教育方法

1.開(kāi)展生命教育實(shí)踐活動(dòng)。

初中道德與法治教育的主渠道是課堂，而課堂是對(duì)學(xué)生講授生命理論知識(shí)的陣地。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，他們接受知識(shí)的方式是通過(guò)形象思維來(lái)進(jìn)行的。因此，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展生命教育，教師不僅要重視課堂教學(xué)的知識(shí)傳授，還要高度重視讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體悟生命的意義，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命意義認(rèn)識(shí)的內(nèi)化。教師可以結(jié)合教材的具體教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的生命實(shí)踐教育活動(dòng)，提高生命教育的有效性。

例如，在教學(xué)《活出生命的精彩》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如幫助敬老院老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目，給老人帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命之間相互尊重的可貴。

在教學(xué)《憧憬美好集體》時(shí)，也可以拓展生命教育內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體就是生命的集合，需要的是彼此的尊重與關(guān)心，進(jìn)而開(kāi)展“互幫互學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，尊重他人特長(zhǎng)，這也是尊重生命個(gè)體的重要內(nèi)容。

在教學(xué)《人人遵守規(guī)則》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的保障需要規(guī)則的約束，如果人人目無(wú)法紀(jì)，褻瀆生命，這個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入混亂狀態(tài)，進(jìn)而以此開(kāi)展“我的校園我做主”活動(dòng)，讓學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，愛(ài)護(hù)校園的一草一木，這是對(duì)大自然以及對(duì)生命的尊重。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行生命教育。

學(xué)生對(duì)生活較為熟悉，生命教育要與生活緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。如教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，針對(duì)“復(fù)旦大學(xué)某學(xué)生因缺乏生命意識(shí)而投毒殺害舍友”的案例，給學(xué)生以警醒作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析與探究，找出案例發(fā)生的原因，譴責(zé)漠視生命、對(duì)他人生命進(jìn)行危害的行為。

同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)公安干警以案說(shuō)法，通過(guò)相關(guān)人身生命危害的案例分析，促進(jìn)學(xué)生正確生命觀的形成，提高生命意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展生命教育，不僅要依據(jù)道德與法治教材內(nèi)容，還要注重學(xué)生的生命教育實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)生命教育與生活的密切結(jié)合，與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的密切融合，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與生命實(shí)踐中，全面而深刻地認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，并且結(jié)合初中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，因材施教，創(chuàng)新生命教育方法，促進(jìn)學(xué)生形成健康向上的人生態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)并提高生命價(jià)值。

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