程亮

【摘 要】隨著科技的不斷向前發(fā)展，當前微課這一技術(shù)由于其在實際應用中所具有的一系列優(yōu)勢對我國教學事業(yè)產(chǎn)生的影響變得越來越大。這種教學方式使我國的傳統(tǒng)教學模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，其貼合了新課改要求，在立德樹人方面尤有獨特價值。本文就微課對高中班主任德育教育工作的重要影響進行了全面的分析，并且對微課在高中班主任德育教育工作中的應用進行了相應探討。希望通過本文可以為相關(guān)工作提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育教育;微課;應用

微課最早來源于美國，是一種全新的教學方式。這種方式有效打破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，在實際應用中最為重要的表現(xiàn)形式就是向?qū)W生播放短視頻。教師也可以以此為基礎對一些較為重要的知識進行有效的講解。同時這種教學模式更具有實效性，是信息技術(shù)和教育內(nèi)容相結(jié)合的一個重要創(chuàng)新。

一、微課對高中班主任德育教育工作的重要影響

（一）提高學生學習主動性

由于微課這一教學模式在實際應用的過程當中具有短小精悍的特點，因此學生完全可以根據(jù)自身對知識點的掌握，靈活選擇微課，并且完成自主學習。實際上微課這種教學模式就像人們?nèi)コ袑α宅槤M目的各類商品進行選購一樣，可以按照自己的實際需求進行選擇。此外，由于微課的基本表現(xiàn)形式都是視頻，因此學生可以通過工具自身的實際需求自行控制播放速度。同時還可以對自己不了解的一些知識點進行反復鉆研，這對于一些后進生有著非常重要的作用，可以使學生的信心得到極大增強。

（二）豐富教學內(nèi)容，擴寬教育視野

高中班主任利用微課進行德育教育時，可以使教育教學內(nèi)容變得更加精簡，完成對學生心理教育、人生觀、教育實踐觀等各個方面的滲透工作，也更加符合新課改中以學生為主體這一嚴格要求。同時，通過微課還可以向?qū)W生及時傳達一些人文情懷及時事熱點，建立起一個符合時代發(fā)展的德育教學環(huán)境，讓學生養(yǎng)成更為優(yōu)秀的人生觀及價值觀。這不但可以用更高的效率完成相關(guān)知識的教學，還可以使學生的綜合素質(zhì)得到有效地提高。

二、微課在高中班主任德育教育工作中的應用探討

（一）通過長效機制構(gòu)建豐富微課資源

在過去，高中班主任在向?qū)W生開展德育教育的過程當中使用的教學方法相對較為陳舊且單一化，教學內(nèi)容比較枯燥，很難引起學生學習的興趣。而微課這種教學模式的運用，可以根據(jù)自身的實際情況給德育教育工作營造一個更為豐富有趣的教學環(huán)境，并且可以通過長效機制來使微課資源庫得到進一步豐富。因此，在高中班主任運用這種方式進行德育教學時，為了有效保障教學效果首先應當確認教學目標，并且在微課德育教育工作中加入一些類似于《弟子規(guī)》之類的國學元素，讓學生能夠?qū)ψ约旱囊谎砸恍羞M行嚴格約束與深刻反思。除此之外，教師還可以通過微課視頻對學生進行一些道德案例的宣傳，讓學生對這些事件進行積極總結(jié)。同時對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰，有效增強學生的德育素質(zhì)。

（二）拓展多元化方法增加微課實效性

高中班主任在通過微課向?qū)W生進行德育教育工作時，應當進一步加大探索力度，積累有關(guān)于渠道以及方法方面的經(jīng)驗，從而找到效率更高的微課應用方式。在此基礎上完成對微課應用渠道及方法的多元化拓展，使得自身德育教育工作質(zhì)量得到實質(zhì)性的提高。例如在利用微課開展德育教育時，高中班主任應當和教研組中的老師進行深入交流，并且以此為基礎開發(fā)出更為有效的德育微課教育方案。之后可以拜托計算機教師將其制作成課件，最后轉(zhuǎn)化為微課視頻。此外高中班主任還可以直接利用攝像機或者是手機的攝像功能對一些德育實例進行有效拍攝。此外也可以直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些和德育教育相關(guān)的短視頻，從而有效開展德育教育，全面提升學生綜合素質(zhì)。

（三）加大實踐力度，完善微課在高中班主任德育工作中的應用

高中班主任在實際工作中要注意的一點是，通過微課向?qū)W生展開德育教育是一個長期過程，并不是一蹴而就的。因此，應當在不斷實踐的過程當中就應用中存在的一些問題進行有效解決，從而有效保障微課在德育工作中的應用質(zhì)量，使學生的德育素質(zhì)得到有效提高。對此，高中班主任在使用微課對學生進行德育教育時，應當對整個設計過程實踐過程以及實踐后的效果進行歸納總結(jié)。確認自己所運用的微課是否將德育內(nèi)容充分地向?qū)W生進行展示，教學目標是否已經(jīng)明確，取得的教學效果是否完全滿足預期的目標，并及時對學生的反響進行有效總結(jié)。并且以此為基礎對微課進行不斷改進，提升微課的實用價值，有效提高學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

通過微課的有效應用，展開高中班主任德育教育工作是新課改背景下的一個重大創(chuàng)舉。這種教學方式由于其內(nèi)容和形式在一定程度上彌補了傳統(tǒng)德育教育工作的不足，為高中教育事業(yè)的改革及發(fā)展作出了應有的貢獻。微課是一種通過音視頻向?qū)W生傳達相關(guān)知識的教學模式，通過這種教學方式的合理應用可以全面提高學生的學習積極性，讓學生在課堂中的主體地位得到充分有效確立。此外，微課在實際應用上還有著極大的開放性，可實現(xiàn)對教學時間、教學場地的拓展，讓教育不再局限于課堂內(nèi)。這些優(yōu)勢對教學活動的順利開展提供了極大的幫助，而在高中班主任德育教育工作中合理利用微課，更可以使其教學水平得到有效保障。

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（作者單位：山西省臨汾第一中學校）