蕭敏 張先枝

摘要：和其他教育階段不同，小學教育中的學生身體發(fā)育和智力發(fā)育都處在初級階段，處理好這一教育階段有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和社交能力，有助于學生未來的學習和發(fā)展。為此，需要加強培養(yǎng)專業(yè)性的小學教育專業(yè)師范人員，組建雄厚的小學教師師資力量，從而更好地服務于小學教育教學。當前小學教育專業(yè)師范生教學技能訓練中已經有了較為豐富的課堂教學內容以及多樣化的技能考核方式，在未來發(fā)展中，仍然需要進一步提高師范生教學技能，加強培養(yǎng)師范生專業(yè)能力，全面提升我國小學教育教學的能力。

關鍵詞：師范生;小學教育;技能訓練

一、小學師范生教學技能基本內容

通過對師范院校小學教育專業(yè)的畢業(yè)生、實習生等進行訪談和調查能夠發(fā)現，小學教育專業(yè)師范生至少需要具備口語表達能力、書畫能力、教學操作能力以及教學管理能力。

（一）口語表達能力

口語表達能力是小學教師各項教學技能的基礎，口語表達能力是教師表達語言、傳授知識、陶冶情操的主要方式。所以在訓練小學教育專業(yè)師范生的技能過程中，應當充分做好口語技能訓練。在口語技能訓練中，要以普通話為教學語言，讓師范生能夠準確、生動地表達出所要傳達的內容，在開展專項訓練時可以結合使用態(tài)勢語言表達技巧。

（二）書畫能力

簡筆技能和三筆字技能是小學教育專業(yè)師范生需要具備的基本書畫能力。板書板畫技能是小學教育階段學生和教師的基本功，教師通過板書板畫能實現教育教學的目的。小學生通過直觀地觀看教師板書板畫，能夠更好地理解課本內容。

（三）教學操作能力

課堂教學操作技能、教學研究、教學反思、教材分析能力都是教學操作中需要具備的主要能力。在小學教育專業(yè)師范生教學技能訓練中，需要重點加強上述能力的培養(yǎng)和訓練。在技能訓練過程中，要在開展教學互動之前先做好師范生掌握教材和文本解讀方法的訓練，可以積極利用現代多媒體技術、情景教學等方式，加強訓練師范生導入、講授、提問、討論、評價等能力，讓師范生教學技能和水平得到不斷提升，不斷適應小學課堂教學氛圍。

（四）教學管理能力

班主任管理技能、心理輔導技能等課堂組織實施能力和德育技能都是主要的教學管理能力。在小學教育專業(yè)師范生教學技能訓練中需要以理論知識為基礎結合實際教學活動加強訓練師范生反應和處理教學問題的能力。在開展小學課堂管理中，還可以采取不同的教學方法引導課程，這也是師范生教學技能訓練的主要內容。

二、師范生技能訓練的提升策略構想

小學教育教學水平從很大程度上受到教師技能水平的影響，組建高素質、高水平的師資隊伍成為當前發(fā)展小學教育事業(yè)的重點。高校在訓練小學教育專業(yè)師范生的過程中應當加強關注影響師范生技能學習的因素，優(yōu)化技能培訓方法，提高師范生專業(yè)技術能力。

（一）對接小學一線，在實踐中提升技能水平

想要提高師范生教學技能就要讓師范生積極參與到實踐教學中，積極和一線實踐教學對接。高?？梢詾槠浒才艃芍艿膶嵙?，在小學一線教學中以每學期開設的課程為基礎、以具體項目為導向，將訓練任務充分融合實踐當中，通過一線教學提高師范生的技能水平。并且由專業(yè)教師評價其教學中的不足，從而促進師范生在今后的學習和發(fā)展中不斷改進，積極提高自身教學水平。

（二）充分利用資源加強實踐訓練

由于高校為師范生提供的實踐時間和資源有限，師范生就要積極為自己創(chuàng)造機會，加強對身邊資源的高效利用，從而在實踐當中不斷提高自己的專業(yè)技能。師范生可以在空余時間主動和自己的教師學習教學經驗，主動幫助自己母校的教師設計板書、設計教學方案等，如果條件允許還可以參加到一線教學中，通過全程參與課程教學來提高自身的專業(yè)技能。

（三）與時俱進，關注新課標

國家對小學教育越來越重視，并且隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展在逐漸改善教學制度和方法，為了能夠更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展，小學教育專業(yè)師范生需要加強探討和研究新課標，配合教師引導學生落實新課標方案。師范生可以自主成立社團討論和解讀新課標，并且通過設計新課標教學內容以及模擬教學來提高師范生研究新課標的效果。

（四）加強班級管理能力的培養(yǎng)

師范生如果需要擔任班主任，那么很容易出現的困難就是缺乏實踐經驗。為了保證師范生能夠快速投入班主任的工作當中，就要在學生時代培養(yǎng)班級管理能力。師范生加強學習班級管理方面的書籍是快速提高師范生能力的主要方法?？梢岳卯斍靶W生日常工作和常見突發(fā)事件讓師范生加強了解班級管理工作內容和方法，組織模擬訓練，讓師范生參與到組織班級活動、處理突發(fā)事件等訓練中，提升師范生班級管理能力，從而在今后的工作中能夠更好地開展監(jiān)督管理工作。

（五）加強技能考核和評價體系的優(yōu)化

在小學教育專業(yè)師范生教學中可以從師范生入學開始就實施全過程技能考核評價。在不同的學期根據學生訓練情況和課程設置對不同的技能進行考核，比如可以采用集中考核和技能抽測的形式對師范生持續(xù)訓練書畫能力和集中考核能力進行確定。通過抽測的方式還有助于督促學生主動參加訓練，提升自身專業(yè)技能。

三、結語

總而言之，小學教育在一個人的一生中發(fā)揮著重要的作用，科學的小學教育有助于提高學生的未來學習能力，作為培養(yǎng)師范生的高校，更應當加強重視師范生專業(yè)技能的訓練，加強培養(yǎng)小學教育專業(yè)師范生的書畫能力、口語表達能力、教學管理能力等。在訓練師范生教學技能中，還要加強對師范生學習效果的評價和考核。希望通過高校的不斷努力能夠為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)技術能力達標的小學教育從業(yè)人員。

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（責編 ?張 欣）