盧芬

摘要：傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是我國漫長(zhǎng)歷史發(fā)展的重要結(jié)晶，是需要我們不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的重要精神財(cái)富，在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的引入，就可以有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感受我國的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的氛圍中對(duì)各種音樂知識(shí)進(jìn)行掌握，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中音樂課堂中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中音樂課堂中的具體策略進(jìn)行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中音樂;精神財(cái)富;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0241-01

在素質(zhì)教育不斷倡導(dǎo)的背景下，在現(xiàn)代教學(xué)中傳統(tǒng)文化逐漸受到大家的廣泛關(guān)注，很多教師在日常教學(xué)中都開始對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解各種傳統(tǒng)文化，豐富課堂的教學(xué)資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更加有效的理解課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此在初中音樂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的引入，就需要我們加強(qiáng)重視，根據(jù)音樂教學(xué)的要求，合理引入各種文化元素，形成一套有效的教學(xué)模式。

1.傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中音樂課堂中的重要作用

1.1 傳統(tǒng)優(yōu)秀文化可以促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

在初中音樂教學(xué)中教師不僅教授學(xué)生各種音樂知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感性化認(rèn)識(shí)，利用其中豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。而傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，就可以有效提高學(xué)生的音樂感悟，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。教師可以根據(jù)對(duì)音樂藝術(shù)家的經(jīng)歷背景，或者藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解各種音樂的創(chuàng)作背景，熟悉當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，從而引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種音樂知識(shí)的深入了解，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此需要我們加強(qiáng)對(duì)有關(guān)音樂文化的挖掘，從而有效開展音樂教學(xué)。

1.2 傳統(tǒng)優(yōu)秀文化可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含著各種各樣的藝術(shù)形式，包括文學(xué)、舞蹈、詩歌等形式，這些內(nèi)容都有著各種各樣的情感蘊(yùn)含其中，更是各種思想的有效體現(xiàn)，可以給學(xué)生帶來極大的知識(shí)體驗(yàn)。在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的運(yùn)用，就可以利用各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)學(xué)生的熏陶教育，讓學(xué)生在這些文化中拓展自身的知識(shí)面，不僅可以了解各種音樂中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，還可以讓學(xué)生更加深刻地理解各種經(jīng)典音樂。

1.3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

在初中音樂教學(xué)中有些音樂知識(shí)就相對(duì)來說比較枯燥，如節(jié)奏、旋律、音調(diào)，這些內(nèi)容學(xué)生不容易理解，而引入傳統(tǒng)文化就可以讓學(xué)生通過對(duì)各種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，掌握相關(guān)的音樂理論，從而有效的提高學(xué)生的音樂理解能力，促進(jìn)初中音樂課堂的高效教學(xué)。

2.傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中音樂課堂中的具體策略

2.1 明確傳統(tǒng)文化的價(jià)值，實(shí)施音樂文化教學(xué)改革。

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是現(xiàn)代教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的教育離不開各種傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然需要。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化不僅可以豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種音樂文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的鑒賞能力得到有效提高。因此在音樂課堂中教師需要明確傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，根據(jù)初中音樂教材的內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)施音樂文化的教學(xué)改革，引入傳統(tǒng)文化元素，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

2.2 結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀歌舞，開展音樂教學(xué)指導(dǎo)。

傳統(tǒng)歌舞是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，很多歌舞都與音樂有著重要的聯(lián)系，教師可以利用這些歌舞進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解歌舞的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此在初中音樂課堂上教師可以結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀歌舞，開展對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)指導(dǎo)，形成多姿多彩的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂積極性，深入感受各種音樂的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種音樂的理解。

例如，我們就可以通過“秦安蠟花舞”作為例子，作為唐代就出現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著秦安人的各種文化，包括精神信仰、審美情趣和價(jià)值觀念等，還可以有效反應(yīng)人們的衣食住行，因此在音樂課堂上教師可以讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行對(duì)相關(guān)歌舞的觀看，給學(xué)生介紹關(guān)于秦安蠟花舞的發(fā)展歷程，從而有效增強(qiáng)班級(jí)的趣味性，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 結(jié)合各種古詩詞，開展對(duì)學(xué)生的音樂指導(dǎo)。

在我國的音樂發(fā)展過程中，有很多音樂歌詞都來源于古詩詞，如“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這樣的詞句，在很多歌曲中有著應(yīng)用，這些古詩詞作為傳統(tǒng)文化中的重要代表，更是給我們的音樂發(fā)展起到了重要作用，因此在音樂教學(xué)中教師可以有效利用古詩詞進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，選擇各種風(fēng)格的古詩詞進(jìn)行教學(xué)，比如，教師可以利用多媒體視頻播放《滿江紅》、《村居》、《江南》等，讓學(xué)生通過其聲音進(jìn)行對(duì)思想情的分析感悟，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩詞文化的有效利用，指導(dǎo)學(xué)生各種音樂的節(jié)奏和旋律。

結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中音樂課堂中有著重要作用，不僅可以吸引學(xué)生的課堂興趣，還可以讓學(xué)生通過各種文化知識(shí)學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，營造良好的音樂文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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