劉孟卓

摘要：隨著“微”時(shí)代的到來，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活等都進(jìn)行了翻天覆地的革新，對(duì)教學(xué)而言當(dāng)然也不例外。隨著微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣，也優(yōu)化了學(xué)生的體育技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神有著不可忽視的引導(dǎo)作用。作為一種全新的教學(xué)模式，教師可以通過微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，在順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)下使得學(xué)生通過微課得到有效的鍛煉與健康的體魄，從而增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)體育;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0267-01

體育鍛煉作為伴隨我們一生的發(fā)展產(chǎn)物，它的學(xué)習(xí)可以說是真正落實(shí)了“活到老、學(xué)到老”這一句話，畢竟健康是我們進(jìn)行一切活動(dòng)開展的前提條件。因此，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。而微課的融入有效解決了這一問題的出現(xiàn)，教師可以通過微課的信息化融入來規(guī)范體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生樹立良好的體育精神，讓學(xué)生以健康的體魄去進(jìn)行生活的創(chuàng)造。

1.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

1.1 有助于規(guī)范體育技術(shù)動(dòng)作提高體育教學(xué)效率。

在體育鍛煉中不論是哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要想得到良好的鍛煉效果就要深刻掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能所在，通過規(guī)范體育動(dòng)作從而提高體育教學(xué)效率。這也對(duì)我們的體育教師提出了更高的要求，在保證學(xué)生安全鍛煉、順利學(xué)習(xí)的前提下引導(dǎo)學(xué)生作出正確且標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作。而微課在體育教學(xué)中的融入有效解決的這一問題。我們都知道在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是通過教師示范從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，不僅浪費(fèi)時(shí)間，其教學(xué)效果也難以提升，而且學(xué)生還一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地步，微課的發(fā)展為體育教學(xué)融入了新格局，教師可以通過視聽媒體讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行直觀的觀察與分解，從而建立標(biāo)準(zhǔn)且完善的體育動(dòng)作，掌握體育技能，提高學(xué)生的鍛煉效率。

1.2 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高自主學(xué)習(xí)能力。

微課主要是以短、精等特性備受教師和學(xué)生所歡迎，也由于這一特性為教學(xué)帶來了顯著的教學(xué)效果。一般在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)覺得體育課非常無趣，無非就是跑啊、跳啊都覺得還不如自習(xí)課好，甚至有些學(xué)校將體育課改成自習(xí)課或者改成其它課程。而微課就不一樣了它的出現(xiàn)有效打破了這一局面，就好比教師在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用微課讓學(xué)生進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)視頻的觀看、并在視頻講解過程中加入跑步的一些體育技巧如2-3步一吸，2-3步一呼，使得學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)行體育興趣的激發(fā)，在有效的預(yù)習(xí)下進(jìn)行體育鍛煉技巧的掌握，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 優(yōu)化制作內(nèi)容，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

微課內(nèi)容質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的體育鍛煉效果有著重要的影響作用，此外教師在進(jìn)行微課的制作的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特性，就拿小學(xué)生來說，其認(rèn)知能力還不足，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也比較少。這也就說明我們教師在進(jìn)行視頻創(chuàng)作的時(shí)候要迎合學(xué)生的群體特征，以學(xué)生的綜合發(fā)展為根本準(zhǔn)則，從而進(jìn)行啟發(fā)式的視頻制作，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)有所得，例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一體育技能時(shí)，教師可以將視頻進(jìn)行拆分講解，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行單獨(dú)主題的優(yōu)化，如站立、預(yù)擺、雙手雙腳、落地等各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作技能以簡(jiǎn)短精化的視頻內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)環(huán)節(jié)的體育技能都能得到充分的掌握，而且教師還可以通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生組織合作活動(dòng)競(jìng)賽來提高體育教學(xué)的趣味性，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使得學(xué)生感受到體育鍛煉中的成就感，從而為學(xué)生形成良好的體育精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 融入PPT課件制作，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)效率。

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，我們可以充分利用微課與ppt課件進(jìn)行有效的融合，使得充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在PPT的制作過程中對(duì)體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行各個(gè)擊破，為學(xué)生呈現(xiàn)全面多樣化的體育運(yùn)動(dòng)技能。就好比在進(jìn)行體育教學(xué)中跑步這一運(yùn)動(dòng)，可以說是體育教學(xué)中最常見的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是由于跑步運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有短跑、中跑、長(zhǎng)跑等多種類型其運(yùn)動(dòng)技能自然也會(huì)變化，教師可以充分利用微課結(jié)合PPT對(duì)跑步這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的分析對(duì)比，如：短跑400米時(shí)，在進(jìn)行每一個(gè)100米階段是我們都要進(jìn)行體育技能的更改，在第一個(gè)階段我們可以進(jìn)行速度的提加，第二個(gè)階段我們可以進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)在第三個(gè)階段我們對(duì)速度要進(jìn)行逐步的遞增為第四階段奠定基礎(chǔ)，而在進(jìn)行長(zhǎng)跑是則截然不同的運(yùn)動(dòng)技巧，就好比800米，重要的不是速度而是學(xué)生的呼吸調(diào)節(jié)，通過呼吸進(jìn)行步伐的協(xié)調(diào)，從而以飽滿的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，在微課與PPT課件的融合中使得體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性體育知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生學(xué)生對(duì)體育鍛煉的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.結(jié)束語

對(duì)于微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，我們可以看出它的融入，不僅填補(bǔ)了體育文化知識(shí)的空白，也讓體育課程真正地得到了充實(shí)，使得學(xué)生的自助鍛煉能力得到了有效的提高，對(duì)學(xué)生良好體育精神的培育起到了重要的影響，基于此，我們要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提發(fā)揮微課在體育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、健康鍛煉的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊小燕，陳思遠(yuǎn)， YangXiaoyan，等. 基于微課支持的體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 四川體育科學(xué)， 2017， 36（5）：133-136.

[2] 佚名. 微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2016（5）.