[摘 要]鑒于普通高校研究生就業(yè)壓力增加，西安財經(jīng)大學應用經(jīng)濟學科建立了 “專業(yè)+實踐+創(chuàng)新”三種核心能力培養(yǎng)為主線，分三個階段實施的“一線三段”式培養(yǎng)模式。本文基于“一線三段”式研究生培養(yǎng)模式的基本要求，圍繞勞動經(jīng)濟學的課程目標、教學內(nèi)容以及教學方法進行探討，提出通過典型案例的運用、適度進行課堂討論、介紹勞動經(jīng)濟學前沿研究成果、鼓勵學生參加教學實踐和科學研究等環(huán)節(jié)實現(xiàn)課程目標任務，以此提升我校應用經(jīng)濟學研究生的就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)模式;勞動經(jīng)濟學;課程目標;課程改革

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-4649（2020）02-0065-05

Abstract：In view of the increasing employment pressure for postgraduates in ordinary universities， the applied economics discipline of Xi'an University of Finance and Economics has established three core competences of "professional + practice + innovation" as the main line， and implemented a "one line， three？stages" in three stages. Based on the basic requirements of postgraduate training model， this paper discusses the curriculum objectives， teaching content， and teaching methods of labor economics to achieve the goals by application of typical cases， moderate classroom discussions， the introduction to cutting-edge research results in labor economics and encouraging students to participate in teaching practice and scientific research so as to improve the employment competitiveness of graduate students in applied economics science.

Key word：training model， labor economics， curriculum goals， curriculum reform

近年，隨著中國經(jīng)濟運行下行壓力的增加，每年6%-7%左右的經(jīng)濟增長速度使得大學生就業(yè)形式日益嚴峻，為了減輕就業(yè)壓力，獲得更好的就業(yè)機會，很多大學生選擇繼續(xù)讀研深造。2019年12月，中國教育在線發(fā)布了2020年全國研究生招生調(diào)查報告，報告顯示自2015年以來，我國碩士研究生報名人數(shù)屢創(chuàng)新高，2019年達到290萬人，2020年首次突破300萬人，達到341萬人[1]。根據(jù)2018年全國研究生招生85.8萬人， 其中985/211院校招生占比為43%，普通大學占比為57%[2]數(shù)據(jù)，我國每年應該有八、九十萬碩士研究生畢業(yè)，近一半是重點高校碩士研究生，普通高校碩士生面臨的就業(yè)形式異常嚴峻。各個高校為了增強研究生就業(yè)競爭力，紛紛采取各種教學改革措施，包括以提升研究生專業(yè)知識，職業(yè)技能以及實踐能力為核心的培養(yǎng)模式和教學方式改革。

應用經(jīng)濟學研究生的專業(yè)課程，通常兼具理論性和實踐性，對于教與學兩個方面都提出較高的要求。為了提高研究生課程教與學的質(zhì)量，西安財經(jīng)大學應用經(jīng)濟學科制定了“一線三段”式研究生教學培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即：以 “專業(yè)+實踐+創(chuàng)新”三種核心能力為主線，分知識積累、技能培訓、能力鍛煉三個階段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。為了貫徹落實這一培養(yǎng)模式，引導學生在興趣指引下進行勞動經(jīng)濟相關(guān)領域問題的探究，循序漸進提升自己的理論應用能力和實踐創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，“《勞動經(jīng)濟學》示范性課程建設與實踐”教改項目在教學實踐中進行了積極探索。本文基于“一線三段”式研究生培養(yǎng)創(chuàng)新模式的基本要求，以《勞動經(jīng)濟學》課程為例，就課程目標以及課堂教學方法、教學內(nèi)容的改革實踐進行了深入探討。

一、“一線三段”式應用經(jīng)濟學研究生培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容鄭毅敏.“一線三段”式研究生培養(yǎng)模式下的課程改革實踐[J].陜西廣播電視大學學報，2020，（2）.

西安財經(jīng)大學應用經(jīng)濟學科為了實現(xiàn)學校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，不斷進行教學改革與實踐，創(chuàng)新建立了“一線三段”式的應用經(jīng)濟學研究生培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式中的“一線”是指以“專業(yè)+實踐+創(chuàng)新”的三種核心能力培養(yǎng)為主線， “三段”是指研究生培養(yǎng)中分知識積累、技能培訓、能力鍛煉三個階段來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

第一階段以學習經(jīng)濟理論和各種專業(yè)知識為主要任務，目標是專業(yè)知識的學習和積累。應用經(jīng)濟學科要求學生利用一年半的時間，集中時間和精力學習本專業(yè)所要求的通識課程和專業(yè)課程知識。學習內(nèi)容除了包括學校設置的公共學位課程外，還包括學科所要求的專業(yè)學位課程以及學位選修課程。專業(yè)學位課程是所有應用經(jīng)濟學研究生都必修的基礎性理論課程，包括中級宏、微觀經(jīng)濟學，計量經(jīng)濟學等。學位選修課程則分為兩大類，一類是以哲學方法論學習為主的公共選修課程，另一類是與自己專業(yè)方向有關(guān)的專業(yè)選修課程。

第二階段注重訓練學生的實踐技能，目標是實踐技能培養(yǎng)。學科依托學校實踐平臺和實習基地，鼓勵學生參加各種社會實踐和競賽活動，如“正大杯全國大學生市場調(diào)查與分析大賽”，“ 陜西省研究生創(chuàng)新成果展”， “互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動。學生們通過參加各種實習實踐與競賽活動，將所學經(jīng)濟學理論知識和研究方法應用到實踐和競賽活動中去，做到理論知識學以致用，實踐能力不斷提升;鼓勵學生申報學校資助的研究生人才培養(yǎng)調(diào)查項目，學生在教師指導下，從確定研究題目、文獻梳理、撰寫項目申報書到調(diào)研問卷擬定修改、實地調(diào)查訪談、數(shù)據(jù)處理分析、報告撰寫完成、結(jié)題申請匯報等各環(huán)節(jié)親歷親為，使學生科學研究、人際交往、社會認知等各種能力得到鍛煉，極大地培養(yǎng)了學生的實踐能力;學生還通過參與教師“我國貧困縣退出專項評估和貧困縣退出第三方評估”大型調(diào)查項目，深入貧困地區(qū)進行實地調(diào)研活動，了解各級政府脫貧工作的效果和國家脫貧政策的落實情況，使自己的各項能力在工作中得到鍛煉提升，更加明確專業(yè)知識學習的意義和價值，珍惜自己的學習機會，同時也提高了服務社會的熱情。

第三階段以科研基地為依托，開展科學研究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。西安財經(jīng)大學應用經(jīng)濟學科擁有四個省級基地，兩個校級基地，能夠很好地滿足師生進行科學研究的需要。學生們可以通過申請科研基地對研究生的開放調(diào)研項目或者通過參與教師科學研究項目，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。學生通過自己主持或者參與科研項目，迫使自己廣泛閱讀參考文獻，深入思考相關(guān)問題，形成創(chuàng)新性觀點或研究方法，進而凝練成高水平的研究成果。此外，學生通過項目資助獲得的實地調(diào)研數(shù)據(jù)，對于完成學位論文撰寫以及參加各種競賽，進而獲得高級別大獎起到很好的支撐作用。這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于其擇業(yè)能力提升和競爭優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位起到很大助力作用。

因此，“一線三段”式研究生培養(yǎng)模式的實施，使應用經(jīng)濟研究生在專業(yè)知識、實踐技能和創(chuàng)新能力等方面都有所提高。

二、“一線三段”培養(yǎng)模式下的勞動經(jīng)濟學課程目標

依據(jù)“專業(yè)+實踐+創(chuàng)新”三種核心能力的培養(yǎng)主線，勞動經(jīng)濟學課程圍繞專業(yè)知識學習，實踐能力訓練，創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面開展教學實踐活動，制定新培養(yǎng)模式下的課程目標。

（一）知識能力要求

勞動經(jīng)濟學在當今經(jīng)濟學科體系中占有極其重要的地位，按照杜威圖書分類法，居于各分支經(jīng)濟學第一位[3]。勞動經(jīng)濟學的重要學科地位是與其研究人員規(guī)模、發(fā)表論文數(shù)量、研究經(jīng)費以及在現(xiàn)實公共政策領域發(fā)揮的重要作用有關(guān)。我國正處于建設和諧社會的快速發(fā)展時期，許多經(jīng)濟改革與發(fā)展中出現(xiàn)的熱點問題都與勞動經(jīng)濟學的研究領域相關(guān)，例如：貧困群體的就業(yè)問題、沿海企業(yè)“民工荒”問題、勞動力市場歧視問題以及收入分配問題等都是長期為人所關(guān)注的問題。因此，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展要求學生具備深厚的勞動經(jīng)濟學理論知識，并能夠運用這些理論知識分析解決這些實際問題。

“一線三段”培養(yǎng)模式下，勞動經(jīng)濟學課程目標要求學生不僅要掌握課程重點內(nèi)容和知識點，還要能夠活學活用相關(guān)理論知識和研究方法，在了解中國勞動力市場現(xiàn)象和運行規(guī)律的基礎上，具備分析解決各種實際問題的能力。具體包括下面幾個方面的知識：

1.勞動經(jīng)濟學的基本理論知識。通常學習勞動經(jīng)濟學，必須掌握和了解的理論知識包括：勞動力的供給與需求理論;勞動力市場均衡理論;勞動力市場分割理論與內(nèi)部勞動力市場理論;人力資本理論;工資收入分配理論;就業(yè)失業(yè)理論;勞動力市場歧視理論;勞動力市場與政府行為理論等[3]。

2.國內(nèi)外關(guān)于勞動經(jīng)濟學的研究熱點和前沿理論。研究生階段的學習不同于本科階段，學生不僅要熟記書本知識重點，還需將理論學習與問題研究相結(jié)合。在書本內(nèi)容學習之余，通過閱讀專業(yè)學術(shù)期刊，了解勞動經(jīng)濟理論前沿和研究熱點，培養(yǎng)學生科學研究的敏銳觸覺。

3.相關(guān)公共政策的應用。勞動經(jīng)濟學與其他應用性較強的課程類似，也涉及到公共政策領域。很多高校勞動經(jīng)濟學研究生使用的羅納德·G·伊蘭伯格、羅伯特·S·史密斯所著《現(xiàn)代勞動經(jīng)濟學》教材中，相當多的章節(jié)內(nèi)容涉及到解決勞動市場運行問題的公共政策運用[4]。通過對相關(guān)公共政策的內(nèi)容和應用情況進行學習，使學生不僅了解西方國家勞動力市場公共政策實踐，同時也能夠?qū)Ρ妊芯课覈墓舱邞煤蛯嵤┬Ч瑸槲覈墓舱邔嵺`提供借鑒參考。

（二）技能知識要求

高等學校教學改革的另外一項重要內(nèi)容是加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。我校勞動經(jīng)濟研究生在與其他高校學生競爭工作崗位時，應該體現(xiàn)出自身的專業(yè)素養(yǎng)與技能優(yōu)勢。在工作實踐中，應該能夠運用所學理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。比如現(xiàn)實中涉及到勞動者的勞動參與決策、個人教育投資決策、勞動力流動決策和以及廠商的勞動力需求決策、職工技能培訓決策等各種重要決策問題，都需要學生運用所學知識進行“成本--收益”比較分析，然后做出正確決策。

此外，相關(guān)技能知識還涉及到學生對于相關(guān)政策法規(guī)的了解和掌握。勞動經(jīng)濟學課程內(nèi)容會涉及勞動力市場歧視、勞動關(guān)系處理以及最低勞動標準等問題，這些理論知識與實踐內(nèi)容的學習討論會對學生了解掌握相關(guān)政策法規(guī)，正確處理工作中出現(xiàn)的各種勞資關(guān)系以及其他相關(guān)問題，在國家法律法規(guī)允許的框架內(nèi)開展工作有很大幫助。

（三）實踐能力要求

勞動經(jīng)濟學課程對于學生還有實踐能力方面的要求。從開篇的勞動力需求供給，一直到最后勞動力市場與政府行為，無不體現(xiàn)出勞動經(jīng)濟理論與實際經(jīng)濟活動的緊密聯(lián)系。因此，課程目標要求學生能夠應用所學理論知識，對政府采取的相關(guān)政策和措施進行理論解釋和效果評價，對實際經(jīng)濟生活中的各類問題進行正確分析，探討其解決的正確路徑和方法。此外，課程目標還要求學生能夠?qū)?jīng)濟問題進行科學研究，在開展調(diào)查研究的基礎上，進行數(shù)據(jù)搜集和整理分析，撰寫比較高水平的研究報告和理論文章。

三、“一線三段”式培養(yǎng)模式的課程實踐

“一線三段”培養(yǎng)模式的實施，要求教師對教學方法不斷進行革新，除了完善傳統(tǒng)授課方式外，還需要利用各種現(xiàn)代教學手段，提高學生對課程內(nèi)容學習探討的主觀能動性，以達到提高學生專業(yè)能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

（一）加強典型案例的運用

教師在準備課程教案時，應該根據(jù)教學大綱要求和課程內(nèi)容需要，選擇適當教學案例來對經(jīng)濟理論問題進行解釋和分析，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學生理論應用能力。案例可以分別在章節(jié)內(nèi)容導入、教學內(nèi)容分析、課后學習效果檢查等環(huán)節(jié)中應用，案例可以采取西方教材案例、學術(shù)期刊研究數(shù)據(jù)、報紙新聞報道或者是網(wǎng)絡視頻新聞等多種形式。

1.章節(jié)內(nèi)容導入環(huán)節(jié)。用教學案例導入章節(jié)內(nèi)容是激發(fā)學生學習新知識興趣的非常重要的環(huán)節(jié)，教師應選擇適當有趣的教學案例，在每章開篇時導入內(nèi)容。比如勞動力供求分析章節(jié)，可以運用2001年9月11日，美國遭受到了恐怖襲擊，隨后美國的交通運輸業(yè)、旅游業(yè)、住宿餐飲業(yè)等行業(yè)的勞動力需求急劇減少作為先導案例，引入本章勞動力需求部分內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容分析環(huán)節(jié)。在教學過程中，適當應用教學案例，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且還可以加強學生對于勞動經(jīng)濟理論的理解。比如在說明人力資本投資的增值性時，課程教案以西方教材中“多伊醫(yī)生離婚案”作為教學案例，使學生更加清楚人力資本投資不僅能夠使人力資本增值，還可以作為夫妻共同財產(chǎn)在離婚時進行依法分割[4]。

3.課后學習效果檢查環(huán)節(jié)。教師可以通過布置案例分析作業(yè)的方式，對學生理論知識的學習效果進行考察。比如介紹同學們閱讀“中國勞動力市場建設與勞動力流動”（2002）[5] 文獻，找出我國勞動力流動與其他國家勞動力流動的差異性，讓學生通過實際案例分析，深入了解和掌握勞動力流動的條件以及影響勞動力流動的因素。

（二）適度進行課堂討論

課堂討論式教學在研究生教育中是不可或缺的教學方式。討論式教學要求教師必須在三個方面進行較為充分的課前準備：首先是討論主題的選擇。討論主題選擇要兼具理論性、爭議性和有趣性特點，有足夠的吸引力激發(fā)學生開展討論活動的積極性。其次是教師要對學生進行分組?？梢愿鶕?jù)討論主題將學生分成兩種或者多種觀點群體，要求學生在上討論課前，通過圖書館以及網(wǎng)絡進行相關(guān)主題資料的收集準備，做好發(fā)言提綱和課件，選出代表介紹自己小組的觀點，同時對于反方觀點進行批駁。最后教師要正確引導討論內(nèi)容并且進行總結(jié)。討論課的最后一個環(huán)節(jié)就是在討論結(jié)束時，教師要對雙方觀點進行點評，指出每組學生發(fā)言存在的優(yōu)點和問題，對于爭議較大的觀點進行分析說明，指導學生進一步思考[6]。

（三）介紹勞動經(jīng)濟學前沿研究成果

在勞動經(jīng)濟學的課程教學中，教師適度介紹本學科的理論前沿，啟發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)學生科學研究能力是研究生課程改革與實踐的重要任務之一。勞動經(jīng)濟學的科學研究文章相當多，特別是與勞動就業(yè)、工資分配等有關(guān)的研究更是多如牛毛。通過介紹適合于教學內(nèi)容需要的勞動經(jīng)濟學經(jīng)典文獻、最新科研成果，督促學生進行課外閱讀，了解相關(guān)研究主題的文獻綜述以及研究重點、難點和研究趨勢，是培養(yǎng)學生的科研能力和水平的基本途徑。

（四）鼓勵學生參與教學實踐和科學研究

勞動經(jīng)濟學課程對于學生社會實踐能力、寫作能力以及分析解決問題能力的訓練還體現(xiàn)在參加社會調(diào)查研究項目、科學研究項目和各種實踐競賽上。

西安財經(jīng)大學有專門針對研究生的人才培養(yǎng)調(diào)查項目和研究項目，這些項目由學生作為主體提出項目申請，經(jīng)過學校研究同意立項。學生負責人要組織完成項目的前期調(diào)研，數(shù)據(jù)整理分析和撰寫調(diào)研報告，最后由學校組織驗收合格后結(jié)題。教師在此期間扮演的角色是指導和指引。這些調(diào)查研究項目和競賽活動，對于學生了解社會，培養(yǎng)能力、提高各項技能水平且適應單位需要起到非常重要的作用。此外，學生還通過參與教師的科學研究項目，從中獲得各種科研實踐技能提升。

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展以及就業(yè)形勢的嚴峻，提升研究生的知識、技能和實踐能力是各個高校人才培養(yǎng)中亟需解決的問題。西安財經(jīng)大學“《勞動經(jīng)濟學》示范性課程建設與實踐”教改項目以應用經(jīng)經(jīng)濟學“一線三段”式培養(yǎng)模式改革為基礎，通過建立適合新培養(yǎng)模式的勞動經(jīng)濟學課程目標，加強典型案例的運用、適度進行課堂討論、介紹勞動經(jīng)濟學前沿研究成果、鼓勵學生參與教學實踐和科學研究，從而達成《勞動經(jīng)濟學》示范性課程建設的目標，最終提高我校應用經(jīng)濟學研究生的就業(yè)競爭能力。

參考文獻：

[1]2020年碩士研究生報名人數(shù)首次突破300萬[EB/OL]，中國青年網(wǎng)，http：//edu.youth.cn/jyzx/jyxw/201912/t20191218_12146448.htm，

[2]2019年中國研究生招生規(guī)模及研究生考試報名人數(shù)規(guī)模分析[EB/OL]，中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng) ，http：//www.chyxx.com/industry/201911/803693.html

[3]楊河清.勞動經(jīng)濟學（第5版）[M].北京：中國人民大學出版社，2018.

[4]羅納德·G·伊蘭伯格.羅伯特·S·史密斯.現(xiàn)代勞動經(jīng)濟學（第10版）[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[5]中國城鎮(zhèn)勞動力流動課題組.中國勞動力市場建設與勞動力流動[J].管理世界，2002.3.

[6]連海霞，郭慶.討論式教學在勞動經(jīng)濟學教學中的應用[J].課程教育研究，2017（51）.

[責任編輯 王愛萍]