高雪

摘 要：創(chuàng)設(shè)情景在各科教學(xué)中的應(yīng)用均獲得了良好的教學(xué)效果，有效提升了教學(xué)效率。通過生動、有趣、形象的情景構(gòu)建充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，有效掌握知識。對此，小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用情景教學(xué)，為學(xué)生營造富有知識性、趣味性的學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué)英語 教學(xué)效率

情景教學(xué)法是一種生動形象的教學(xué)手段，受到了廣大教師與學(xué)生的重視與喜愛。情景教學(xué)的運用不僅提升了教學(xué)效率，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，在知識的海洋中徜徉。情景教學(xué)滿足了新課改的要求，能夠活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于實現(xiàn)知情統(tǒng)一的教學(xué)目的。要想有效運用情景教學(xué)，必須要注意其中存在的問題，如必須貼合實際選用教學(xué)資源、避免濫用課件、避免使用類似情景等，由此才能充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用。

一、創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性和好奇心，具備良好的形象思維。對此，小學(xué)英語教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生長特點出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展特點的逼真情景，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，提升學(xué)習(xí)效率[1]。與此同時，設(shè)置情景要避免形式化，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)置，由此才能真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

例如：在“Happy Birthday”的教學(xué)中，首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于學(xué)生剛接觸英語，可能對于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，大部分學(xué)生會勇敢地表達(dá)自己的想法、表現(xiàn)自己，并將所學(xué)知識運用于生活;其次，由此展開設(shè)置情景，可以向?qū)W生展現(xiàn)慶祝生日的場景，導(dǎo)入本課知識的學(xué)習(xí);然后，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)音像資料營造慶祝生日的氛圍，假設(shè)今天班級內(nèi)某位學(xué)生生日，我們?yōu)樗ㄋc祝生日，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。由此能夠豐富課堂，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠有效掌握“Happy Birthday”“A ball for you”等句子。教學(xué)期間，教師應(yīng)該以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生盡情釋放天性，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的情感，從而提升其認(rèn)知水平。

二、視聽結(jié)合，讓學(xué)生感受知識

音樂能讓人賞心悅目，帶來聽覺的享受，令人心曠神怡。這些具有明快節(jié)奏與優(yōu)美旋律的音樂，用于小學(xué)英語教學(xué)中，可以渲染課堂氛圍，由此展開情景設(shè)置，能夠獲得不一樣的教學(xué)效果;通過音樂展開教學(xué)，學(xué)生在美妙的音樂中享受學(xué)習(xí)，跟著老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。伴隨多媒體在教學(xué)中的運用與普及，如電子白板、電腦、錄音機(jī)等設(shè)備帶給學(xué)生視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗，通過圖文并茂的展示，教師充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與情景，帶給學(xué)生身臨其境的體驗。

例如：在“This is my school”的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握認(rèn)讀school、pupil、classroom、teacher、that、this等詞語，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的了解。教學(xué)過程中可以給學(xué)生播放“同桌的你”“Our school”等歌曲，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵學(xué)生跟唱，在學(xué)生享受音樂時，教師可以引出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在此期間教師可以使用教學(xué)掛圖展現(xiàn)上述詞語，便于學(xué)生回答問題。如：what' s this？（指向classroom），學(xué)生使用“It' s a...”回答。由此在滿足現(xiàn)代教學(xué)需求的基礎(chǔ)上運用視聽結(jié)合的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的才能，感受情景教學(xué)的獨特之處[2]。

三、貼近生活創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建活躍課堂

貼近生活開展教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力。一般，小學(xué)生都非常喜歡與同學(xué)討論日常生活中發(fā)生的事情，教師在設(shè)計教學(xué)時可以從日常生活著手，選擇貼近生活的事例滲入情景教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生積極參與英語課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語新課標(biāo)表明：要使學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中獲得真實體驗，通過參與、體驗、感知、合作等方式發(fā)展學(xué)生個性、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生積極參與其中，鼓勵學(xué)生開發(fā)利用課堂資源。

例如，在“It' s warm today”的教學(xué)中，先進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放天氣預(yù)報的視頻，引導(dǎo)學(xué)生探討不同類型天氣及氣溫應(yīng)該穿什么衣服，由此引入新的內(nèi)容。然后，可以讓學(xué)生模仿天氣預(yù)報播報，體驗預(yù)報員，促使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠有效掌握所學(xué)知識。其次，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生圍繞之前學(xué)習(xí)過的城市詞語進(jìn)行英語對話，描述不同地方的天氣情況，主要采用以下句式“It' s warm/cold/hot in...”。由此讓學(xué)生在貼近生活的情景中學(xué)習(xí)知識，有效提升學(xué)生的分析能力、觀察能力，教師活躍課堂氛圍，還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生認(rèn)真努力對待學(xué)習(xí)。

四、設(shè)置實物演示情景，激發(fā)學(xué)生想象

據(jù)相關(guān)資料顯示，采用實物演示的方式開展情景教學(xué)的效果更為顯著，實物能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引發(fā)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對此，采用的實物越鮮明、越具體，產(chǎn)生的教學(xué)效果則越顯著，能夠讓學(xué)生感知具體形象、聯(lián)結(jié)抽象符號。一般來說，實物演示常用語單詞教學(xué)中，學(xué)生會覺得有趣、好玩、刺激，由此必然能夠激發(fā)興趣，牢牢掌握詞語。

例如：在“Where is my ruler”的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握問答的方法，將“Where' s...It' s under/on/in...” 這一句式用于情景對話中。為了讓學(xué)生感受英語知識，采用設(shè)置實物演示情景，能夠讓學(xué)生通過情景有效掌握詞句的意義。例如，拿出pen，將其放在學(xué)生課桌里，提出問題，“Where is my pen？”學(xué)生回答：“It' s in the desk.”由此循序漸進(jìn)，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生掌握方法，還能夠讓學(xué)生牢記所學(xué)知識。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中使用情境教學(xué)顯然是一種有效教學(xué)策略，在新課改和素質(zhì)教育推進(jìn)的背景下，情景教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力與表達(dá)能力，提升英語課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]高盛莉.基于課標(biāo)的小學(xué)英語情境教學(xué)的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]姜曉英.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2017，（20）.