周婧

摘 要：數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，認(rèn)為“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響”。數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系密切，在我們的日常生活中，一刻也離不開?？墒窃谛W(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)有一些抵觸，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥復(fù)雜難理解，分析其中最主要的原因就是不與生活相關(guān)。數(shù)學(xué)知識固然有它的抽象性，但是如果結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)就能很高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂

“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?/p>

現(xiàn)在的科技發(fā)展快，現(xiàn)代教育技術(shù)讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、豐富，同時(shí)也遇到了困難，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代教育技術(shù)的長處更好地運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，能夠把現(xiàn)代的先進(jìn)理念和技術(shù)帶入到數(shù)學(xué)課堂中，把優(yōu)質(zhì)的資源用好，讓數(shù)學(xué)課堂能夠緊密與生活聯(lián)系，豐富了數(shù)學(xué)的情境，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面介紹現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用。

一、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.淺顯易懂形象化。

單純靠記憶數(shù)學(xué)知識不能有效地開展教學(xué)工作，這樣不扎實(shí)也不利于教學(xué)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀形象，才會(huì)讓學(xué)生淺顯易懂真正理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

2.努力創(chuàng)造有趣的情境。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這足以說明興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)才會(huì)走入數(shù)學(xué)中。借助現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)因此更加豐富化立體化。

著名的教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！爆F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂更加側(cè)重創(chuàng)造吸引學(xué)生的教學(xué)情境，同時(shí)把教學(xué)情境貫穿課堂始終，而且不生硬不刻板，更加貼近生活，才是一節(jié)成功的課。

教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，巧妙的情境更能如虎添翼。所以如何在教學(xué)伊始就能吸引所有人的目光，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助教學(xué)，配合教學(xué)，有思考、有設(shè)計(jì)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片或視頻，一個(gè)大家熟知的故事，一個(gè)有意思的游戲等等，都是為了吸引學(xué)生的目光，激發(fā)潛在的興趣，從而使他們從內(nèi)而外地主動(dòng)學(xué)，這就是良好的開端。

案例：在講“找規(guī)律”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，學(xué)生開聯(lián)歡會(huì)，布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場，從彩色的花，彩色的小旗和彩色燈籠等事物的出現(xiàn)，從而觀察發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律。形象生動(dòng)的圖片配合情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

二、有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常遇到非常抽象的概念或者很難操作的活動(dòng)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)就能很好地處理這種情況。

案例：教學(xué)“角的初步認(rèn)識”一課時(shí)，學(xué)生很難理解角的大小為什么和開口大小有關(guān)，如果以前的數(shù)學(xué)課堂，教師會(huì)借助教具直觀操作但是學(xué)生理解還是很困難，而這時(shí)候通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以簡單明了地進(jìn)行展示：把兩個(gè)角平移重疊，然后任意改變角的兩邊長短。通過動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)角的大小只與角兩邊張口的大小有關(guān)，和角的兩邊無關(guān)。

學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)直觀生動(dòng)地展示下，圖文并茂地把抽象的知識具體化生動(dòng)化，化難變易，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，更加有效地突破重難點(diǎn)。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思路

傳統(tǒng)教學(xué)練習(xí)單一，教師反饋不及時(shí)，學(xué)生思維不能很好地發(fā)展。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂檢驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)知識的重要手段，練習(xí)要層次分明，題型豐富。借助現(xiàn)代教育技術(shù)就能做到內(nèi)容測試題型豐富，節(jié)約時(shí)間，思路拓展的效果。課上可以通過學(xué)生手中的平板把設(shè)計(jì)好的練習(xí)及時(shí)當(dāng)堂進(jìn)行測試并做到當(dāng)堂反饋。一道題有多少人錯(cuò)誤，誰錯(cuò)了，都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題做到心中有數(shù)。

教學(xué)案例“認(rèn)識元角分”一課，平時(shí)會(huì)結(jié)合例題做很多的元角分的練習(xí)，有時(shí)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生沒有了積極性，利用平板進(jìn)行模擬文教店或者商店的形式進(jìn)行仿真練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過虛擬商店這種可變化可重復(fù)的形式，使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果大大增強(qiáng)。不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識，還比平時(shí)不用多媒體技術(shù)的課堂豐富了練習(xí)，使不同學(xué)生有所收獲。

四、通過現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索來解決問題。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！毙W(xué)生的年齡特點(diǎn)擺在那里，如果激發(fā)了他們的興趣，主動(dòng)探索的欲望很強(qiáng)烈，那么解決問題就不在話下。同時(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”所以教師只要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)生搭好主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)平臺，那么學(xué)生必會(huì)充分發(fā)揮自己的強(qiáng)烈求知欲和探索欲。

著名數(shù)學(xué)家波亞利認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”學(xué)生自己主動(dòng)探索并解決問題，這個(gè)過程中收獲了探究問題的成就感。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合是現(xiàn)在的流行趨勢也是必然趨勢，同樣我們還要以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)資源為基本，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的模式，讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)的基本知識，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂中，已經(jīng)全面開展了現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，大幅度加快小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。作為教師，我們好好準(zhǔn)備每一節(jié)課的內(nèi)容，最好能夠結(jié)合學(xué)生的日常生活，同時(shí)選擇一些學(xué)生感興趣的實(shí)例，把抽象的東西具體化生活化，解決課堂上難以用語言描述清楚的難點(diǎn)。我們要好好利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加速融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，快速高效地豐富數(shù)學(xué)課堂。