秦旺成

摘? 要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們的生活條件得到了不斷的改善，教育質(zhì)量問(wèn)題得到了越來(lái)越多人的關(guān)注。農(nóng)村初中學(xué)校相比城市初中學(xué)校，存在著師資條件、思想素質(zhì)等多方面的差距，這樣的差距要求教育工作者要投入更多的時(shí)間、精力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校存在的思想教育和班級(jí)管理問(wèn)題，給出針對(duì)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;思想教育;班級(jí)管理

引言：

現(xiàn)今，在針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的教育和班級(jí)管理工作存在著很多流于形式，膚淺的內(nèi)容，教師開展思想教育和班級(jí)管理工作時(shí)，沒(méi)有具體分析班集體的情況，盲目套用班集體的思想教育和管理方法。整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)性、凝聚力較弱，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)展較為困難。面對(duì)以上的問(wèn)題，有必要明確教育管理的目標(biāo)，合理利用所擁有的資源，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)科學(xué)的思想教育和班級(jí)方案。

一、農(nóng)村初中存在的思想教育與班級(jí)管理問(wèn)題

需要意識(shí)到的是，農(nóng)村初中學(xué)生所處生活、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境的不同，在個(gè)性性格、思想觀念上有著不同于城市初中學(xué)生的特點(diǎn)，教師在活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生大多不愿意主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不夠強(qiáng)，這在不知不覺(jué)中給教師的工作帶來(lái)了許多麻煩，不利于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生對(duì)自尊問(wèn)題較為看重，父母長(zhǎng)期在外工作造成的“留守”問(wèn)題也對(duì)他們的身心健康造成了一定的影響。教師在教育上未針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不利于落實(shí)素質(zhì)教育理念。由于大部分農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，部分學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，因此，在農(nóng)村初中學(xué)校，有不少的學(xué)生在學(xué)校寄宿，班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注他們的生活，教師工作量較大，工作較為繁瑣，管理上出現(xiàn)的問(wèn)題較多。班主任很難同時(shí)做好教學(xué)和管理這兩項(xiàng)工作，許多班級(jí)出現(xiàn)了同學(xué)之間打架斗毆、逃課、輟學(xué)等問(wèn)。這些教育問(wèn)題如若沒(méi)有得到解決，那么農(nóng)村初中學(xué)生的思想教育和班級(jí)管理工作就難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，農(nóng)村學(xué)生很難追上城市學(xué)生的腳步，成為素質(zhì)和能力齊備的社會(huì)人才。

二、農(nóng)村初中思想教育與班級(jí)管理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）實(shí)現(xiàn)教育管理的有效性

為了讓農(nóng)村初中的班級(jí)教育管理工作更加有效，達(dá)成教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的目標(biāo)，教師需要做好引導(dǎo)者，首先要從自身做起，提升自己的思想道德修養(yǎng)。如，班主任將“全心全意為學(xué)生服務(wù)”體現(xiàn)在行動(dòng)上，用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，掌握計(jì)劃和選擇自己未來(lái)生活的能力。再如，每個(gè)人都有自己的小情緒，但是作為班主任要掌握控制自己情緒的能力，不要被情緒掌控，用平等、平和的態(tài)度對(duì)待所有學(xué)生。班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)但是不強(qiáng)制學(xué)生參與，勤于工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師做好榜樣，學(xué)生自然信賴?yán)蠋?，在平等融洽的氛圍中，在適當(dāng)時(shí)，教師可以滲透一些德育知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生的思想和行為發(fā)生著改變。

（二）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，優(yōu)化管理效果

班主任全面的管理整個(gè)班級(jí)，需要制定相應(yīng)的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。農(nóng)村初中學(xué)生的思想教育和班級(jí)管理工作并不簡(jiǎn)單，需要班主任樹立正確的教育觀念，充分利用各種類型的教育素材，加深學(xué)生的思想道德觀念，優(yōu)化班級(jí)管理的效果。如，某班有這樣一位同學(xué)，他的性格比較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)和同學(xué)交往，對(duì)于來(lái)自同學(xué)和老師的關(guān)心、幫助有較強(qiáng)的排斥、抵觸情緒。這個(gè)學(xué)生還是各種校園暴力事件的參與者，是班上的“問(wèn)題”學(xué)生，此外，這個(gè)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，但是他的父母卻放任自流。教師面對(duì)這樣的學(xué)生，可以組織一次班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上，教師先講述兩個(gè)例子，一個(gè)是某學(xué)校初中學(xué)生參與校園暴力最終犯罪的例子，另外一個(gè)是某一學(xué)生不善人際交往在工作中處處碰壁的例子。然后逐一展開分析兩個(gè)例子背后的原因，讓學(xué)生能夠引起警示。下課之后，教師單獨(dú)找這個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)，老師很欣賞你，但是你平時(shí)的一些表現(xiàn)老師卻不太認(rèn)同，你的父母可能因?yàn)楣ぷ鞅容^忙沒(méi)有時(shí)間關(guān)心你，但是作為你的老師，我十分的著急和在意，今天咱們的班會(huì)活動(dòng)，老師觀察到你聽得十分認(rèn)真，老師覺(jué)得，你應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到了自己也有一些做法是錯(cuò)誤的，在以后的時(shí)間，你一定會(huì)改變過(guò)來(lái)的，對(duì)嗎？老師非常相信你，不會(huì)重走例子中學(xué)生的老路，你的未來(lái)充滿希望。在這次談話中，教師沒(méi)有直接去批評(píng)學(xué)生，而是先肯定學(xué)生，尊重學(xué)生，告訴學(xué)生自己是相信他的。在后面的時(shí)間里，教師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)慢慢開始發(fā)生改變，不再參與打架斗毆事件，和同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越好了，成績(jī)也有了一些可喜的提高，這完全可以證明本次班級(jí)管理工作的有效性。

（三）培養(yǎng)班干部，形成教育核心

很多時(shí)候，教師是沒(méi)有辦法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的，選出班干部的好處就是，不僅能夠鍛煉到學(xué)生，同時(shí)也能夠借助班干部，幫助班主任管理好學(xué)生。班干部就是從學(xué)生群里中選出出來(lái)的，他們長(zhǎng)時(shí)間和自己的同學(xué)相處在一起，方便關(guān)心同學(xué)，管理班級(jí)，能夠提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。如，學(xué)期伊始組織班干部競(jìng)選，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)參與到班干部的選舉中來(lái)，平常一般都班長(zhǎng)協(xié)助老師管理班上的一些小事情，同時(shí)匯報(bào)班上的一些問(wèn)題，讓班主任能夠隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。課代表負(fù)責(zé)整理班上學(xué)生不理解的學(xué)科問(wèn)題，將這些問(wèn)題告知各學(xué)科老師，幫助各個(gè)科目的老師明確重難點(diǎn)。發(fā)揮班集體的力量，提高農(nóng)村學(xué)生思想教育和班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師必須要認(rèn)識(shí)和面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校教育中面臨的這些問(wèn)題，可以從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、提高教育管理的效果、組建強(qiáng)有力的班干部集體等方式來(lái)做好農(nóng)村教育工作，幫助農(nóng)村初中學(xué)生樹立正確的道德觀念，形成良好的行為習(xí)慣，提高班級(jí)管理的效果。

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