秦芳

摘 ?要：隨著新課改的實施與推進，越來越多的教育者意識到學生全面培養(yǎng)的重要性，開始從多個角度關注學生的成長，尤其是學生的德育教育。但是，目前教師在實施從善教育時，缺乏科學合理的教育措施，制約了學生的發(fā)展?；诖耍疚墓P者就根據(jù)自身經(jīng)驗，淺談下小學階段的德育教育。

關鍵詞：小學;德育教育;優(yōu)化

小學生由于正處在成長的關鍵階段，心理還不健全，看待事物存在片面性，容易產(chǎn)生主觀沖動，不利于學生的成長。因此，教師在管理學生時要關注學生的日常表現(xiàn)，不要只盯著學生的學習成績，而是要將管理眼界放寬一些，為學生創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，提升學生的的德育與個人素養(yǎng)。

一、樹立正確理念

正確的管理理念對于班級管理工作的高效開展和實施具有較為重要的影響，教師要積極的在新課改的指引下，全面的擺脫應試教育的影響，不斷的轉變自身的班級管理理念，為班級管理工作的有效開展打好基礎。其一，以學生為本。在班級管理的過程中要緊緊圍繞著學生來展開，積極的和學生展開有效的互動和溝通，切實的解決學生實際存在的各種問題，將學生滿不滿意、信不信服作為評價教師班級管理工作的一項重要的指標。其二，帶動學生參與。班級管理不是教師一個人的事情，需要教師在開展班級管理的過程中積極的喚醒學生的主人翁意識，讓學生積極的參與進來，給予學生展現(xiàn)自我、表達訴求的機會，進而有效的促進班級管理效能的提升。其三，重視德育教育。我們要在班級管理的過程中積極的擺脫應試教育的影響，將班級管理的側重點由只重視學生學習，轉變到學習和德育并重，不斷的強化對學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及完善人格的塑造，進而實現(xiàn)效班級管理，促進學生健康的成長。

二、樹立良好榜樣

班級管理工作不同于其他的教學工作，需要教師積極的向?qū)W生做好表率，有效的發(fā)揮自身的榜樣作用。因此，教師要用自身的言傳和身教為學生樹立典范。其一，嚴格要求自我。教師在開展班級管理中要對自己提出更為嚴格的要求，認真的對待自己的工作，充分的聆聽學生的建議，公平友好對待班級中的學生，自己做不到的絕不要求學生做到，自己不想做的絕不強迫學生去做，這是教師開展高效的班級管理工作最為基礎性的前提。其二，讓學生學習榜樣。教師在班級管理中要積極的引導學生學習榜樣、向榜樣看齊，不斷的發(fā)揮榜樣的力量，這樣以點帶面的來提升班級管理的效能。例如，筆者所在的班級中小張學習非?？炭?，又非常的愛勞動，筆者就在班級中對小張同學進行大力的表揚，將小張的事跡分享給了班級學生，讓學生在身邊的故事和身邊的榜樣中感受到力量，并積極的向榜樣學習，使得班級中掀起了一股愛學習、愛勞動的熱潮，促進了班級管理工作朝著好的方向推進和實施。

三、滲透德育教育

在小學德育管理，我們要結合學生的日常行為規(guī)范進行德育教育。在小學階段，組織學習活動是必不可少的，管理者應當時刻按照《小學生日常規(guī)范》的要求對學生進行積極有效的教育，以培養(yǎng)他們良好的生活習慣和學習習慣為宗旨，還能增強學生的團隊意識，在遵紀守法的良好行為規(guī)范下茁壯成長。德育教育是學校開展一切教育活動的重中之重，也是首要工作，只有學生的德育水平提高了，才能更好地在學校學習成長。

例如，以日常規(guī)范作為德育教育的開端，從生活中的小事做起，規(guī)范學生的行為，注重細節(jié)，改正不好的習慣，做一個懂禮貌，勤換洗衣服，保持教室衛(wèi)生，在同學遇到困難時，要主動伸出手來幫助同學，在日常生活中要養(yǎng)成勤儉的好習慣，不鋪張浪費等。教育小學生要說話文明、不打架、要熱心助人、遵紀守法，使小學生成為全面發(fā)展的小學生。

四、進行合力教育

要想進行更加有效的德育教育，需要教師積極的聯(lián)合家庭開展合力教育，有效的發(fā)揮各方的優(yōu)勢，不斷的提升德育教育的水準和效能。其一，建立順暢的溝通機制。教師要和家庭建立有效的溝通機制，積極的就學生的情況進行了解和分析。例如，可以建立家長QQ群，讓家長通過QQ群給教師的德育教育工作提出具有針對性的建議，并反饋學生的信息;而教師則通過QQ群來發(fā)布德育教育工作的實施情況，向家長匯報學生在學校的基本信息等，讓順暢的溝通機制助力合力開展德育教育高效開展。其二，發(fā)揮各方優(yōu)勢。教師要積極的在德育教育過程中發(fā)揮家庭的作用，有效的提升德育教育的水準。例如，筆者在開展合力教育的過程中經(jīng)常邀請家長參加班會討論活動，一起就德育教育中存在的問題進行分析和解決，一起和家長、學生坐下來談心，就德育教育過程中的特殊情況進行面對面、友好的談話。此外，還邀請相關人員來學校開展講座，有效的促進德育教育工作高效的開展。

總而言之，教師作為學生學習、生活的首要負責人，對學生的健康成長起著至關重要的作用。在實際工作當中，教師應當緊密立足學生心理發(fā)展特點，落實立德樹人的任務，創(chuàng)新管理辦法，加強德育滲透，進而全面提升學生的個人素養(yǎng)。

參考文獻：

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