周芬

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，在初中階段的數(shù)學(xué)相較于小學(xué)，不僅有了難度的提升，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量也有明顯的增加。在這個(gè)階段當(dāng)中，教師無(wú)法像小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中那樣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行面面俱到的講解。想要提升教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生的能力提升入手，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，才是提升教學(xué)有效性的正確途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升策略

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是由多個(gè)抽象知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，由邏輯思維進(jìn)行連接，組成的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)較少，教師可以對(duì)教材進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的講解，提升教學(xué)容錯(cuò)率。但是到了初中階段，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，還有部分知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)自我理解去掌握其要領(lǐng)。這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生的能力無(wú)法達(dá)到要求，很難憑借自學(xué)能力完成知識(shí)的探索和掌握。因此筆者認(rèn)為，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師的落腳點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生的自主能力提升上。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生主體地位被忽視

學(xué)生主體地位被忽視是我國(guó)教學(xué)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)當(dāng)中掌握主動(dòng)權(quán)，通過(guò)理論講解傳授知識(shí)點(diǎn)，并且教會(huì)學(xué)生應(yīng)試技巧、解題思路等。很多知識(shí)的探索過(guò)程學(xué)生沒(méi)有通過(guò)自主思維進(jìn)行思考，大多是“拿來(lái)主義”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)自主探索的過(guò)程，思維能力提升緩慢，并且對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)。這不利于教學(xué)有效性的提升，也會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的強(qiáng)化。

（二）教師教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教師不敢對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。受到應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)階段教學(xué)中，大部分教師還是比較看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自身的教學(xué)成績(jī)，不敢在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革。一成不變的授課模式會(huì)讓學(xué)生的興趣下降，失去新鮮感，課堂集中度較差，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率變低，這不利于學(xué)生的能力提升和進(jìn)步。

二、提升初中教學(xué)課堂有效性的策略

（一）利用問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

想要提升課堂教學(xué)的有效性，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿探索的欲望，學(xué)生的思維才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中活躍起來(lái)，數(shù)學(xué)綜合能力才能夠得到提升。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)當(dāng)中利用引導(dǎo)者的角色，不斷提出問(wèn)題加深學(xué)生的思考。引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷走向知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《圓的面積公式》這一課當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的圓的性質(zhì)，然后與學(xué)生探討圓面積的算法。利用多媒體去講解“割圓法”得出的圓周率π，然后再進(jìn)行圓的面積這一知識(shí)點(diǎn)的講解。在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，教師可以列出正方形、長(zhǎng)方形面積公式，讓學(xué)生探索其中的差異。讓學(xué)生的思維進(jìn)一步深化，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人能力來(lái)提升課堂教學(xué)有效性。

（二）巧用知識(shí)聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系，很多復(fù)雜知識(shí)的背后，都是由簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)結(jié)合堆砌而成。教師在教學(xué)當(dāng)中既可以通過(guò)舊知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)新知識(shí)，也可以通過(guò)新知識(shí)點(diǎn)回溯舊知識(shí)。教師要利知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。通過(guò)這種知識(shí)聯(lián)想環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)的理解能夠加深，能力能夠得到循序漸進(jìn)的提升，對(duì)于知識(shí)的理解也更加的牢固扎實(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《勾股定理》的過(guò)程中，教師可以把目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的講解與小學(xué)教學(xué)中直角三角形面積公式進(jìn)行聯(lián)系，在直角三角形面積公式上對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸。教師可以先讓學(xué)生計(jì)算幾個(gè)直角三角形的面積，然后讓學(xué)生觀察直角三角形三邊的關(guān)系。教師在這個(gè)過(guò)程中可以給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，并且通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生去進(jìn)行問(wèn)題分析、探索。在學(xué)生察覺(jué)到直角三角形三標(biāo)關(guān)系后，教師再由特定推廣到一般，讓學(xué)生理解勾股定理。通過(guò)這種知識(shí)延伸，學(xué)生既能夠加深對(duì)于新知識(shí)的理解，也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)理解的過(guò)程更加平滑順暢。并且教學(xué)當(dāng)中教師也給予了學(xué)生自我思考的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的激發(fā)，對(duì)教學(xué)有效性的提升大有裨益，是提升學(xué)生能力的有效途徑。

（三）開(kāi)放式課堂教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂中缺少表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)只能依賴(lài)于教師的傳授，這會(huì)阻礙學(xué)生自主思維的提升進(jìn)程，而運(yùn)用開(kāi)放式課堂就可以有效解決這一問(wèn)題。教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒懻摰男问?，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言、抒發(fā)己見(jiàn)，與教師產(chǎn)生有效的知識(shí)交互。教師不僅可以在這個(gè)過(guò)程中了解學(xué)生的想法，也可以明晰學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，這對(duì)后續(xù)教學(xué)模式的提升有著積極的推動(dòng)意義。學(xué)生在討論過(guò)程中，也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化個(gè)人思維能力，這對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升都有著積極的幫助，是提升教學(xué)有效性的重要途徑。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中想要提升課堂教學(xué)的有效性，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)當(dāng)中要善于利用知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系去構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，降低學(xué)生的理解難度。最后要嘗試運(yùn)用開(kāi)放式課堂強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧敏.如何提升初中數(shù)學(xué)課堂有效性[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2020，（3）：37.

[2]卓麗.如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].南北橋，2020，（1）：45.