趙連學(xué)

摘 ?要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)各行業(yè)各業(yè)對(duì)于人才的信息技術(shù)水平的要求越來越高，只有具備良好的計(jì)算機(jī)能力，才能勝任今后的工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的信息技術(shù)水平發(fā)揮著不可替代的作用，而要想獲得理想的教學(xué)效果，廣大教師必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升。因此，將游戲教學(xué)法引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 ?小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) ?應(yīng)用策略

隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)迎來了更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。而游戲教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，恰好能夠滿足這一需求，將其應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能提高學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。為此，本文針對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式具有一定的單一性和滯后性，許多教師普遍采用的都是理論灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)、被動(dòng)地接受，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，最終將影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中能夠感受到快樂，從而達(dá)到寓教于樂的目的，進(jìn)一步為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。^[1]而游戲教學(xué)法作為一種趣味性的教學(xué)方法，恰好迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將其應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而為強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，游戲教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生獲得了更多游戲的空間，學(xué)生通過多樣性的游戲活動(dòng)能夠解放天性，并得到身心的放松，在這種情況下，學(xué)生的內(nèi)在潛力能夠被最大限度地挖掘出來，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的。另一方面，通過游戲教學(xué)法，教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的顯著提升。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，教師只有在信息技術(shù)教學(xué)的一開始吸引學(xué)生的注意力，才能提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，從而為獲得理想的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求廣大教師必須要利用游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲活動(dòng)，以便為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)游戲活動(dòng)的啟發(fā)性和懸念性，最好是環(huán)環(huán)相扣的游戲活動(dòng)，這樣才能最大限度地發(fā)揮出游戲教學(xué)法的有效價(jià)值，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。^[2]例如，在教學(xué)“鼠標(biāo)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)模式，勢(shì)必難以獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以在教學(xué)的一開始為學(xué)生介紹“掃雷”這個(gè)游戲的規(guī)則，讓學(xué)生通過玩游戲的方式掌握鼠標(biāo)的用法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比如，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以設(shè)計(jì)一款“探索鼠標(biāo)的構(gòu)造”的游戲，教師利用多媒體將鼠標(biāo)進(jìn)行拆分，學(xué)生根據(jù)鼠標(biāo)的實(shí)物進(jìn)行組裝，組裝完成后會(huì)出現(xiàn)下一個(gè)游戲任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)需要完成所有任務(wù)，用時(shí)最少的學(xué)生將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）借助游戲開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的操作能力

要想全面提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，教師必須要為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，爭(zhēng)取在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力還有待提升，單憑學(xué)生個(gè)人的能力是很難獲得最佳的學(xué)習(xí)效果的。為此，教師可以借助游戲開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作來完成游戲任務(wù)，從而提高學(xué)生的操作能力和協(xié)作能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。^[3]例如，在教學(xué)“畫不規(guī)則圖形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行“畫畫大比拼”的游戲活動(dòng)，每個(gè)小組按照教師的要求共同完成繪畫任務(wù)，繪畫最為形象的小組獲勝。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能夠獲得豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還能借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提高自身的信息技術(shù)水平。

（三）通過游戲布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

除此之外，教師還應(yīng)該將游戲教學(xué)法延伸至學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，通過游戲布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，從而為提高學(xué)生的信息技術(shù)水平提供可靠的保障。因此，廣大教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以游戲的方式完成作業(yè)，爭(zhēng)取在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能延伸教學(xué)內(nèi)容，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在教學(xué)“裝飾我的幻燈片”時(shí)，教師可以通過“我是小小粉刷匠”這個(gè)游戲布置作業(yè)，教師充當(dāng)粉刷匠，為學(xué)生布置多樣性的課后作業(yè)，學(xué)生需要根據(jù)教師的主題進(jìn)行完善和補(bǔ)充，完成效果最好的學(xué)生可以充當(dāng)教師的“小助手”，然后為其他學(xué)生布置任務(wù)，按照這樣的模式循環(huán)進(jìn)行。這種布置作業(yè)的方式不僅富有新意，而且還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠營造趣味性的課堂氛圍，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。因此，廣大教師必須要抓住學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣性的游戲活動(dòng)，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理需要，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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