秦春燕

摘 ?要：在初中地理課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材中有部分知識(shí)比較抽象，就孩子目前的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)不太容易理解，并且教師采用傳統(tǒng)的PPT展示，教師講授的教學(xué)方法無(wú)法很好地解決這個(gè)問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的教學(xué)摸索發(fā)現(xiàn)利用理科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓抽象的內(nèi)容變得直觀、清晰、易理解。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用研究

作為地理教師，在11年的初中地理課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材中有部分知識(shí)比較抽象，就孩子目前的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)不太容易理解。并且我們教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的PPT展示，而教師講授的教學(xué)方法無(wú)法很好地解決這個(gè)問(wèn)題。本人通過(guò)多年的教學(xué)摸索發(fā)現(xiàn)利用理科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓抽象的內(nèi)容變得直觀、清晰、易理解。因此準(zhǔn)備進(jìn)一步研究，找出比較系統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)中能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

一、研究意義

（一）義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的老師習(xí)慣把地理當(dāng)成純文科的課程來(lái)講授。在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)地理課程的性質(zhì)做出明確的界定“義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程?！逼渲?，實(shí)踐性是這門(mén)課程的特征之一，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有力體現(xiàn)和貫徹這一特征。

（二）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

從最新提出的地理學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看，地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四方面。其中地理實(shí)踐力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成，是指人們?cè)诳疾?、調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。而這些能力的培養(yǎng)必須要通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、演示操作與調(diào)查研究等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的意義深遠(yuǎn)

從教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以及地理課標(biāo)要求和地理學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在地理課堂教學(xué)中是非常有必要的。并且地理實(shí)驗(yàn)可以形象直觀地演示地理現(xiàn)象，模擬、演繹地理過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)既鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，又可以提高學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、空間想象能力、邏輯思維能力等等，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（四）對(duì)教師教育教學(xué)水平的提高具有很大的幫助

實(shí)驗(yàn)不僅是地理教學(xué)中的重要組成部分，也是地理教學(xué)的方法之一。教師可通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決常規(guī)的理論教學(xué)難以解決的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，進(jìn)而提高教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)教師自身的教科研能力，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。

二、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）目前初中地理教師在課堂教學(xué)中大都以PPT演示為主，僅演示教學(xué)是很難讓學(xué)生直觀、清晰地理解一些抽象問(wèn)題。

（二）地理課本中設(shè)置的學(xué)生活動(dòng)中動(dòng)手操作部分的內(nèi)容，容易被教師忽略或舍棄，或用教師講述來(lái)替代。這導(dǎo)致重難點(diǎn)知識(shí)難以突破，學(xué)生動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)中的地理實(shí)踐力得不到體現(xiàn)。

三、準(zhǔn)備解決的問(wèn)題

1.解決傳統(tǒng)教學(xué)中抽象知識(shí)難以理解的問(wèn)題，力爭(zhēng)做到讓抽象知識(shí)形象化。2.解決課本中活動(dòng)部分被忽視的問(wèn)題，力爭(zhēng)提高活動(dòng)部分的利用率。3.解決地理核心素養(yǎng)中地理實(shí)踐力得不到培養(yǎng)的問(wèn)題，從初中階段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4.解決學(xué)生對(duì)地理課程不感興趣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、研究的基本內(nèi)容

1.對(duì)所在地區(qū)的十幾所初中的地理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展情況進(jìn)行摸底分析。了解本區(qū)地理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展現(xiàn)狀，及存在的問(wèn)題。2.對(duì)初中地理四本教材中“活動(dòng)”部分內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出需要學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為可操作的地理實(shí)驗(yàn)課例。3.對(duì)地理實(shí)驗(yàn)課案例進(jìn)行收集整理，形成一套比較完整的、易操作的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并在全區(qū)初中地理教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

五、研究的思路和方法

（一）研究思路

1.通過(guò)制作“初中開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況摸底”的教師與學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)區(qū)內(nèi)的十幾所初中學(xué)校的地理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展情況進(jìn)行摸底。2.針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，找出開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)校的地理教師，共同組成課題研究小組，共同研究制定初步的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究方案。3.查閱資料、文獻(xiàn)、視頻資料等，收集整理可行的地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例。4.全區(qū)地理教師集思廣益、分配研究課例，制定對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，根據(jù)操作步驟，制作簡(jiǎn)單的教具，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。5.收集教師們的實(shí)驗(yàn)方案和視頻，選出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)課例在全區(qū)進(jìn)行初步試驗(yàn)推廣。6.根據(jù)初步推廣應(yīng)用的反饋，再針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，形成課題研究成果集錦。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)制作、發(fā)放、收集、匯總地理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展情況調(diào)查表，了解本區(qū)地理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展情況，及存在的問(wèn)題。2.文獻(xiàn)研究法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊等收集整理與地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的資料，為研究做準(zhǔn)備。3.案例研究法。通過(guò)全區(qū)地理教師合作完成實(shí)驗(yàn)課例的研究。4.實(shí)踐操作法。對(duì)教師提交的實(shí)驗(yàn)課例進(jìn)行推廣運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐找出還存在的不足，并進(jìn)一步進(jìn)行完善。

六、研究的步驟

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

1.制作有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，并利用區(qū)教研活動(dòng)時(shí)發(fā)放給各學(xué)校。（每所學(xué)校發(fā)放50張）2.收齊匯總調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，制定研究方案。

第二階段：實(shí)驗(yàn)課例研究階段

1.梳理初中階段4本地理教材，找出學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合課程中的活動(dòng)設(shè)置，確定實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的章節(jié)目錄。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，召開(kāi)本區(qū)地理名師工作室會(huì)議，分配研究任務(wù)。（每所學(xué)校地理教師承擔(dān)一個(gè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)方案的制定、所需教具學(xué)具的制作、實(shí)驗(yàn)課視頻的錄制、一節(jié)區(qū)上的實(shí)驗(yàn)展示課。）3.每位教師根據(jù)分配任務(wù)，研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單、易操作的實(shí)驗(yàn)方案，及自制簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)教具。4.召開(kāi)工作室會(huì)議，收集假期教師制定的各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案和教具，共同分析可行性，并進(jìn)行改進(jìn)。5.各位教師利用自己所帶班級(jí)進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷改進(jìn)提高，錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。

第三階段：課題結(jié)題準(zhǔn)備階段

1.針對(duì)中期匯報(bào)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。2.撰寫(xiě)小課題結(jié)題申請(qǐng)表、撰寫(xiě)小課題結(jié)題報(bào)告、撰寫(xiě)課題論文。

七、預(yù)期研究成果

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓初中地理教材中難懂的抽象知識(shí)點(diǎn)形象化，幫助學(xué)生理解。2.形成一套比較完整的初中地理實(shí)驗(yàn)課方案，解決課本中活動(dòng)部分被忽視的問(wèn)題，提高活動(dòng)部分的利用率。3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，從初中階段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4.通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。5.提高本工作室教師的教研教學(xué)能力。