摘 ?要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)教育的理念也在不斷更新，新課程改革后，核心素養(yǎng)的重要性不斷在人們的人認(rèn)識(shí)中加深。小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的時(shí)期，有其獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)。作為是祖國的花朵，我們國家社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，對(duì)小學(xué)生的德育教育是現(xiàn)代教育工作者工作的重中之重。在核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育是當(dāng)代小學(xué)教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的重要性進(jìn)行了簡單的介紹，并對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的策略進(jìn)行了探討。希望能夠?qū)ξ覈W(xué)德育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?小學(xué) ?德育

近年來，隨著人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐漸提高，社會(huì)對(duì)教育的需求也在發(fā)生變化，教育的方式如果不順應(yīng)時(shí)代的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮教育的最大功效。新課標(biāo)下不管是學(xué)校還是社會(huì)都越來越重視對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這種品格和能力就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下提倡培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造力，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和家國情懷，這就要求學(xué)校和教師必須重視學(xué)生的德育教育?；诖耍院诵乃仞B(yǎng)為背景，對(duì)小學(xué)德育教育的探究勢在必行。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國新課程改革的重要改革目標(biāo)，核心素養(yǎng)下在一定程度上提升了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)造力，為各學(xué)科的各階段知識(shí)提供了新的創(chuàng)造新思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定了一定的基礎(chǔ)，更是奠定了學(xué)生接受思想品德教育、提高全面發(fā)展素質(zhì)的重要基礎(chǔ)能力[1]。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于形成自己的人生觀、價(jià)值觀、德育觀的重要階段良好的德育教育有助于幫助小學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，故而在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的德育教育是極為重要的。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的策略

（一）豐富教育途徑與教育內(nèi)容

在現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)中，不管是從教還是從學(xué)的角度看，小學(xué)生的德育教育的整體教學(xué)環(huán)境持上升狀態(tài)，正在持續(xù)優(yōu)化。在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用迅速普及，讓教師能夠擁有更多的授課素材，學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)素材。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，對(duì)于小學(xué)生德育教學(xué)的資源網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)教師應(yīng)該拓寬自己的教育途徑，豐富教育內(nèi)容，增加學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系度[2]。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素材的種類不斷豐富，要做到不單單依靠文本教學(xué)，而是通過聲音、視頻等教學(xué)資源的種類和數(shù)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和教學(xué)。

（二）重視小學(xué)生德育教育中的作用，通過學(xué)科教學(xué)滲透德育教育

在傳統(tǒng)的認(rèn)知里，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育可能只是停留在德育的課堂上，然而，現(xiàn)代社會(huì)里，很多家庭都是獨(dú)生子女，在小學(xué)階段往往會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，這個(gè)時(shí)候?qū)W校和教師生硬的對(duì)其進(jìn)行德育教育，往往會(huì)產(chǎn)生反效果。然而，通過學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用。對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的效果往往會(huì)更好，讓小學(xué)生的德育教育更加簡單有效。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校要高度重視學(xué)科教學(xué)在小學(xué)生德育教育中的作用，充分發(fā)揮其隱蔽性、針對(duì)性、感染性、交互性、實(shí)例性的特點(diǎn)，讓學(xué)校對(duì)小學(xué)生的德育教育工作事半功倍[3]。

（三）加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)自身素質(zhì)

在小學(xué)生德育教育方面，教師的自身素質(zhì)是影響小學(xué)生思想品德的重要因素。教師是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，是否擁有一支具有豐富理論與實(shí)踐教學(xué)能力并存的教師隊(duì)伍，對(duì)于小學(xué)生的德育教育教育至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)地去增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)[4]。鼓勵(lì)教師“走出去”，多多看看現(xiàn)代社會(huì)的變化，讓學(xué)校的培養(yǎng)模式和教師的教育模式跟上時(shí)代的步伐。教師要加強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，以便在日后更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、咨詢等。

（四）利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)，注重思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)校在開展思想政治教育工作時(shí)，要注意總結(jié)先進(jìn)的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，注重精髓的提煉，并注重教育規(guī)律的探索和成果轉(zhuǎn)換。爭取將教育的經(jīng)驗(yàn)以論文等方式向廣大群眾傳遞，讓大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。群策群力，爭取實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育中教育形式和教育內(nèi)容的多樣化，探索出利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育的引導(dǎo)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)高效育人。要針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的小學(xué)生中存在的思想問題，進(jìn)行案例分享，讓教師和學(xué)校更好的理解學(xué)生的思想，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育，未雨綢繆，建立合理引導(dǎo)的機(jī)制，在校園形成健康的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境[5]。

結(jié)語

綜上所述，在新的時(shí)代，對(duì)小學(xué)生的思想品德教育要緊跟時(shí)代的脈搏，把握時(shí)代的主流，才能時(shí)刻讓小學(xué)生思想品德教育保持高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。在新的時(shí)代背景下，一定要豐富教育途徑與教育內(nèi)容，重視學(xué)科教學(xué)在小學(xué)生德育教育中的作用，加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)，注重思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)下小學(xué)德育的有效教育，在德育教育中的取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克華.淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[A].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)[C].2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：386-388.

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[5]馬守榮.小學(xué)中高年級(jí)班主任德育工作策略研究——以寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)中高年級(jí)為例[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（11）：96-98.

作者簡介

何就洪（1963.1—），男，籍貫：廣東東莞，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)教師，任大嶺山鎮(zhèn)教育管理中心德育輔導(dǎo)員多年，歷任鎮(zhèn)教育辦少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，學(xué)校校長等職。