陶姝 黃燕君

摘 要：學(xué)校堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子在音樂課上學(xué)習(xí)口風(fēng)琴已有多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生器樂表現(xiàn)力方面顯得較弱，演奏樂器時(shí)缺少舞臺(tái)畫面感和生動(dòng)感，需要提升他們的器樂表演能力。筆者通過開展課題研究，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)將舞蹈與器樂教學(xué)結(jié)合的一些有效方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈;器樂教學(xué);口風(fēng)琴;結(jié)合

一、舞蹈與器樂教學(xué)結(jié)合的研究背景

多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子在音樂課上學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，已成為西永一小一張靚麗的名片?？墒?，由于地域原因，我校學(xué)生大多沒有到專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)參加過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然學(xué)校很重視，老師也很認(rèn)真地教，孩子們學(xué)會(huì)了基本的吹奏方法，但在器樂表現(xiàn)力方面顯得較弱，學(xué)生演奏樂器時(shí)缺少舞臺(tái)畫面感和生動(dòng)感，需要提升他們的器樂表演能力。

2017年的器樂比賽，筆者給參加比賽的孩子們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作，在編排表演的過程中，嘗試著把舞蹈加入其中，大大地增加了舞臺(tái)表演效果，最終比賽獲得了優(yōu)異成績。

事后，與同事一起交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們的課堂器樂在表演時(shí)就是需要加入身體動(dòng)作，才能達(dá)到最佳表演效果，這不正是舞蹈所能給予孩子們的嗎？于是，結(jié)合學(xué)校之前兩個(gè)區(qū)級(jí)口風(fēng)琴課題的研究基礎(chǔ)，申報(bào)了《舞蹈與器樂教學(xué)有效結(jié)合的實(shí)踐研究》這一成長課題，研究探索舞蹈與器樂結(jié)合的有效方法，讓更多孩子的器樂表演能力得到提升。

二、舞蹈與器樂教學(xué)結(jié)合的有效方法

舞蹈和器樂怎樣才能更好地結(jié)合起來呢？我們課題組老師積極行動(dòng)起來，在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。

（一）通過學(xué)習(xí)提升教師的素養(yǎng)

我校三位音樂專職老師在假期自費(fèi)參加了國際教師音樂能力教育協(xié)會(huì)奧爾夫師資認(rèn)證課程。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，奧爾夫創(chuàng)造了將音樂與動(dòng)作、舞蹈、語言結(jié)合在一起的，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)的音樂教育形式。結(jié)合奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我們把音樂、器樂和舞蹈聯(lián)系在一起，為我們的后續(xù)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（二）借助活動(dòng)提高學(xué)生的能力

1.“口風(fēng)琴萌芽卡”培養(yǎng)好習(xí)慣

器樂表演力的培養(yǎng)必須建立在學(xué)生一定的演奏基礎(chǔ)之上，一年級(jí)的口風(fēng)琴入門在小學(xué)音樂教育顯得尤為重要，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)后期學(xué)習(xí)有很大的幫助。根據(jù)一年級(jí)孩子的學(xué)情，我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了“口風(fēng)琴萌芽卡”。我們?cè)谇捌诘囊魳氛n上，沒有讓孩子立刻使用口風(fēng)琴，而是讓他們?cè)诿妊靠ㄉ?，擺好正確的手型，端正正確的坐姿，結(jié)合手腕放松律動(dòng)在卡上進(jìn)行單音的彈奏練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在彈奏的時(shí)候邊彈邊唱音符，也大大提高了他們的識(shí)譜能力和音準(zhǔn)。為此，我們也專門創(chuàng)編了一首萌芽卡兒歌：“12345 雙手抱成球 固定好手型 卡上輕輕放 放松小手腕 提起落下來 五個(gè)小手指 依次來扣指?！苯?jīng)過大半學(xué)期的萌芽卡使用學(xué)習(xí)，一年級(jí)的孩子在首次吹奏口風(fēng)琴時(shí)減少了亂吹的現(xiàn)象，表現(xiàn)得很規(guī)范。

2.編創(chuàng)手指操，體會(huì)放松的演奏

在研究中，我們找到了舞蹈與器樂的最高境界都是要 “放松”的這個(gè)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)生彈奏口風(fēng)琴前，我們編創(chuàng)了一套手指操，也是一段簡單的韻律舞蹈，它包括了準(zhǔn)備活動(dòng)、肩部放松，手指靈活力的訓(xùn)練，手型的練習(xí)，還有簡單的腳上舞蹈動(dòng)作，配上動(dòng)感的音樂，成為了同學(xué)們練習(xí)口風(fēng)琴的快樂之一，讓孩子能夠在一種放松的氛圍中訓(xùn)練他們器樂表演的能力。

（三）特色大課間，最美風(fēng)景線

在音樂課堂打好基礎(chǔ)后，嘗試?yán)么笳n間活動(dòng)，每周開展全校性的吹奏表演，第一步，就是要統(tǒng)一學(xué)生吹奏表演的曲目。于是，我們錄制了兩首口風(fēng)琴教學(xué)視頻--《閃爍的小星星》、《我們大家跳起來》，利用學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布，讓學(xué)生和家長一起，假期在家里也能進(jìn)行口風(fēng)琴的練習(xí)，既豐富了學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)習(xí)效率，為后面全校性的活動(dòng)做了準(zhǔn)備。第二步，我們還結(jié)合奧爾夫教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一些有趣的聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，同學(xué)們合著音樂節(jié)奏用一些肢體動(dòng)作，拍打出不同的節(jié)奏型，不僅使他們興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且抓住了他們的注意力，提高了他們身體協(xié)調(diào)性和表演能力，豐富了我們的口風(fēng)琴大課間，提升了全校學(xué)生的興趣。

三、舞蹈與器樂教學(xué)結(jié)合的思考

不知不覺課題研究周期已過半，怎樣讓課題做得更好，課題組成員有以下思考：

1.在課題研究期間，做了很多課題相關(guān)的行動(dòng)研究，相關(guān)的文獻(xiàn)研究還很欠缺，所以，后期課題組將查閱更多的文獻(xiàn)，豐富和支撐課題。

2.還可以采取個(gè)案研究，與學(xué)校拓展課程鍵盤進(jìn)階班結(jié)合，為口風(fēng)琴作品加入更多的舞蹈元素，豐富舞臺(tái)效果，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力，打造一支我們能代表我們學(xué)校的口風(fēng)琴隊(duì)伍。

3.另外，還要繼續(xù)探索一些舞蹈與器樂教學(xué)結(jié)合的有效方法。例如，為不同年齡段的學(xué)生編創(chuàng)不同難度的手指操，做到適合每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡;除了節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練，我們還要整理出一套舞蹈肢體動(dòng)作的氣息訓(xùn)練，來調(diào)整學(xué)生器樂演奏時(shí)的氣息。達(dá)到更好地演奏效果。

總的來說，器樂表演是對(duì)一首樂曲的再創(chuàng)造，僅有音樂的感受能力和理解能力，對(duì)于演奏者來說是不夠的，還必須有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)意欲和一定的表演技能，才能達(dá)到更好的表演效果。課題組成員將繼續(xù)把舞蹈與器樂有效結(jié)合起來，讓口風(fēng)琴演奏出跳動(dòng)的音符，讓孩子們的指尖在音樂中盡情舞蹈！