何晶

摘 要：民族地區(qū)高中語文課堂有其得天獨厚的教學(xué)資源和教學(xué)方法。在語文課堂上對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化和勞動教育，必須以教材為依托，充分利用課堂內(nèi)外，通過千姿百態(tài)、形式多樣的實踐活動讓學(xué)生感受語文教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：勞動教育;高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化

高中語文教學(xué)對滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動教育起著舉足輕重的作用。因此，我們可以加強語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)，開展多姿多彩的課內(nèi)外勞動實踐活動。諸多的社會實踐活動可以很好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神，也是對學(xué)生進行勞動教育的絕佳時機，讓我們在身體力行中感受腦力勞動的艱辛并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。在長期的語文教學(xué)中持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的能力，努力使他們成為合格的社會主義棟梁之材。作為民族地區(qū)的語文老師，我們更應(yīng)該把本地特有的資源運用到語文教學(xué)中。

語文課堂教學(xué)的模式該怎樣構(gòu)建和怎樣落實以及怎樣實現(xiàn)，近年來倡導(dǎo)的高效課堂是我們亟須思索和解決的問題。民族地區(qū)農(nóng)村的高中語文教學(xué)需要我們花費更多的時間來挖掘語文包含的人文精神和民族靈魂。語文教學(xué)不僅僅是“聽、說、讀、寫”，還有更為重要、更為本真的東西，那就是對生命的體驗和對生命意義的體現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)文化實踐與展示活動使語文教學(xué)更有內(nèi)涵

高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、體裁多樣，可以根據(jù)不同的體裁開展不同形式的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時發(fā)揮語文學(xué)科全面育人的功能。我們還可以每個學(xué)期舉辦傳統(tǒng)文化實踐與展示活動，鼓勵有興趣和特長的學(xué)生書寫對聯(lián)，書寫自己最喜愛的詩句、名言警句，也可以讓有繪畫特長的學(xué)生描摹和傳統(tǒng)文化有關(guān)的繪畫，其中關(guān)于《論語》和《弟子規(guī)》的繪畫廣受學(xué)生的喜愛。大家通過勞動實踐體驗傳統(tǒng)美德，受益匪淺。

我們學(xué)校曾經(jīng)舉行“誦讀經(jīng)典，書寫經(jīng)典”的活動。例如：我們在朗誦必修一的現(xiàn)代詩《雨巷》和《再別康橋》時可以給學(xué)生播放《童話》《雨的印記》等輕音樂，讓學(xué)生在配樂朗誦中感受詩歌的魅力和它包含的情感，也能陶冶學(xué)生情操、滌蕩心靈、開啟智慧。在硬筆、軟筆書法大賽中，選擇《蜀相》《登高》等古詩為書寫內(nèi)容。學(xué)生的作品各有特色，有的運筆純正，雄健有力;有的雍容大方，舒展開闊;有的敦和渾厚，骨堅內(nèi)潤。通過這些活動實踐讓學(xué)生樹立一個正確的勞動價值觀，在勞動過程中樂于學(xué)習(xí)，樂于表達，樂于合作。

二、話劇表演通過藝術(shù)體驗使語文教學(xué)更具活力

話劇表演將傳統(tǒng)經(jīng)典和藝術(shù)體驗淋漓盡致地展示出來，我們在高中語文教學(xué)中可以大膽地去嘗試并會收獲意想不到的效果。校團委和播音主持社團在“秋之韻”文藝會演中為我們帶來了一場話劇表演的藝術(shù)盛宴。話劇展示共有兩場，分別是《雷雨》和《茶館》?！独子辍访枋隽税l(fā)生在周公館三十多年間的恩怨。劇本中的周樸園是一個封建大家庭的統(tǒng)治者和資本家。學(xué)生將周樸園的專制偽善、冷酷無情，繁漪的漂亮、陰險，周萍的自私膽小，周沖的年輕軟弱無力，魯貴的庸俗放縱、精于算計，侍萍命途多舛，魯大海性格倔強，四風(fēng)充滿青春活力。故事中充斥著偽善、逼迫、憎惡、死亡、懺悔等多種元素。演出中，學(xué)生將單純美好與黑暗腐敗的斗爭表演得淋漓盡致，讓我們堅信雷雨無論怎樣漫長，晴朗總會到來。

《茶館》是巴金先生在新中國成立后創(chuàng)作的一本話劇，通過清末、北洋、中華人民共和國成立前幾個場景來表現(xiàn)中國近代的變遷及北京的社會風(fēng)貌和各階層不同人物的生活變遷。想要實業(yè)救國的資本家秦仲義;謹小慎微的茶館掌柜王利發(fā);性格耿直、具有正義感和愛國心的常四爺;膽小怕事的松二爺;狗仗人勢的龐太監(jiān)。最后時刻三位老人的訴說是對舊社會的控訴，富的秦二爺、貴的常四爺、貧的王利發(fā)都被舊社會擊得粉碎，他們不是壞人卻遭到了社會的不公平待遇。

話劇表演不僅是我國的藝術(shù)瑰寶，也和我們的日常生活息息相關(guān)，它可以讓我們看到過去，也可以讓我們思考自己未來的人生。兩場話劇各有千秋，各讓人有所感觸。這次話劇表演讓我們看到了學(xué)生沒有被挖掘的天賦，也讓更多學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力。相信大家在日后的學(xué)習(xí)生活中會更加樂思、樂學(xué)、樂做，自信而積極。

三、傳統(tǒng)節(jié)日融合勞動教育使語文教學(xué)氛圍更濃

高中語文教學(xué)未免會觸及傳統(tǒng)節(jié)日，眾多的傳統(tǒng)節(jié)日也是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和勞動教育的絕佳途徑。每逢端午節(jié)，學(xué)?？梢蚤_展“品傳統(tǒng)文化揚民族精神，樹勞動教育鑄時代新人”主題的班隊活動。在這樣的實踐活動中，我們可以組織師生分別分享有關(guān)端午節(jié)傳統(tǒng)文化的故事、親自動手縫制香包、嘗試包粽子等活動，使學(xué)生對端午節(jié)有更多的了解，進一步弘揚中華傳統(tǒng)文化。通過校外實踐活動不僅可以弘揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和勞動意識，為新時代培養(yǎng)更多的社會主義接班人。

語文教學(xué)和傳承傳統(tǒng)文化離不開勞動教育的助力，傳統(tǒng)節(jié)日更是勞動教育的契機。端午節(jié)既是中國悠久傳統(tǒng)文化的流傳，也是弘揚愛國主義精神的典范;既能感受勞動帶來的快樂，也能留給我們溫情的回憶。師生攜手同行，一起體驗，讓我們感受到了勞動教育立德樹人的巨大魅力，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了不可估量的作用。體驗勞動讓學(xué)生感受勞動艱辛的同時還能形成堅定的意志、團結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，使眾多的學(xué)子成為有大愛大德大情懷的人。

時代在發(fā)展，勞動形式也在發(fā)生著變化。高中生的素質(zhì)教育應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育中的勞動技術(shù)教育。我們有著五千年的文化底蘊，也有流傳千古的很多實踐經(jīng)驗。高中語文教學(xué)融合傳統(tǒng)文化和勞動教育，才能讓語文學(xué)習(xí)變得有活力，才能讓語文學(xué)習(xí)有源頭活水。我們在平時的語文教學(xué)中不能忽視勞動教育對人全面發(fā)展的作用和意義，也有責(zé)任讓學(xué)生在勞動鍛煉中感受生活，體驗勞動人民的艱辛并積極踐行“光盤行動”，也更應(yīng)該讓學(xué)生把我們的課堂教學(xué)和課外實踐的經(jīng)驗用優(yōu)美真切的文字表達出來。讓我們在以后的高中語文教學(xué)中能將傳統(tǒng)文化和勞動教育融會貫通，語文教學(xué)資源更加豐厚。

參考文獻：

吳曉霞.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].新課程研究，2020（6）.

注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題、勞動教育專項課題“新時代民族地區(qū)勞動教育課程落實機制研究”，課題立項號：GS[2020]GHBZX133。

編輯 李琴芳