祁永賢

摘 要：新時(shí)代背景下，信息技術(shù)變得尤為重要。高中信息技術(shù)作為素質(zhì)教育背景下一門(mén)非常重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上具有重要作用。項(xiàng)目式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)下實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)可明顯提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。主要分析基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);項(xiàng)目式教學(xué)

理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合在一起的教學(xué)模式被稱為“項(xiàng)目式教學(xué)”。高中信息技術(shù)帶有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐性，采取項(xiàng)目式教學(xué)模式可將理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力?；诟咧行畔⒓夹g(shù)核心素養(yǎng)下的項(xiàng)目式教學(xué)可顯著增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，明顯提高課堂教學(xué)的有效性。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的作用分析

1.可構(gòu)建問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式

項(xiàng)目式教學(xué)中老師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，能構(gòu)建起以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在該學(xué)習(xí)模式下可以增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)提高自身解決問(wèn)題的能力具有重要作用。此外，項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)生可以圍繞某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，能強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力[1]。

2.可激發(fā)學(xué)生的自主探究能力

自主探究法是項(xiàng)目式教學(xué)中常見(jiàn)學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目式教學(xué)中自主探究是學(xué)生獲取新知識(shí)的主要途徑。教學(xué)中老師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用自己的方法去解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生自主探究能力有重要作用。

二、基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)的具體應(yīng)用

以高中信息技術(shù)中“文本信息的加工與表達(dá)”一節(jié)課為例?；诤诵乃仞B(yǎng)下項(xiàng)目式教學(xué)模式的具體應(yīng)用，做如下分析。

1.項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)是高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)用的前提。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及項(xiàng)目計(jì)劃制訂是項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。高中信息技術(shù)“文字和圖表處理”章節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生對(duì)文字處理軟件熟練地掌握，并對(duì)本章節(jié)涉及的文字處理基礎(chǔ)和文字處理軟件等有基本的了解;要求學(xué)生熟練掌握文字處理軟件中的“表格”“格式”“編輯”“文件”等菜單的操作，并且也要熟練掌握函數(shù)的應(yīng)用公式、“插入”菜單的應(yīng)用等。除此之外，學(xué)生還要對(duì)計(jì)算機(jī)中漢字編碼方式有基本了解。最后，要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能熟練應(yīng)用本章節(jié)所學(xué)的文字處理軟件中的常見(jiàn)功能制作某個(gè)作品，全面體現(xiàn)高中信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。項(xiàng)目式教學(xué)模式項(xiàng)目計(jì)劃的制訂環(huán)節(jié)則需要在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合項(xiàng)目要求和主題，明確項(xiàng)目計(jì)劃所需成員，并將成員分成不同小組，共同完成某個(gè)Word作品。作品完成后，各小組可演示自己的作品，由老師為其做出公平、公正、合理的評(píng)價(jià)。其中在項(xiàng)目計(jì)劃的確定環(huán)節(jié)，需要結(jié)合具體的實(shí)際要求，比如可以使用Word制作一本宣傳冊(cè)，也可以制作一份電子刊物或者電子賀卡等[2-3]。

2.項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

高中信息技術(shù)實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)模式需要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）做好項(xiàng)目準(zhǔn)備工作。老師要充分做好教學(xué)資源和教案的準(zhǔn)備，師生一起制作項(xiàng)目式教學(xué)下的小組分工計(jì)劃表和小組進(jìn)度計(jì)劃表等，為學(xué)生呈現(xiàn)出具體要做的項(xiàng)目，促使學(xué)生對(duì)本次項(xiàng)目化教學(xué)有所了解。學(xué)生則需要提前準(zhǔn)備本次項(xiàng)目所涉及的教學(xué)內(nèi)容，提前練習(xí)一下Word軟件中的“編輯”“文件”以及“格式”等操作。隨后結(jié)合本次項(xiàng)目式教學(xué)主題和人員分工情況收集與本次項(xiàng)目式教學(xué)有關(guān)的資料。（2）探究學(xué)習(xí)和作品的制作環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是老師指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)案等，落實(shí)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。期間，老師可以根據(jù)本次項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式或者案例分析教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)。該環(huán)節(jié)中，老師需要注意留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在探究中完成本次項(xiàng)目式教學(xué)目標(biāo)。（3）作品展示與交流環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是老師規(guī)定具體時(shí)間，讓學(xué)生在該時(shí)間段內(nèi)展示并陳述自己的作品，結(jié)合作品給其打分。期間，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。該環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及評(píng)價(jià)能力[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、項(xiàng)目組織能力等具有重要意義?？梢?jiàn)項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鵬鴻，孫淑彥.高中信息技術(shù)教學(xué)“項(xiàng)目式任務(wù)單”應(yīng)用策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2020（18）：43-45.

[2]魏培李.高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)互動(dòng)策略研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（15）：183，185.

[3]段振林，艾小琴.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究：以高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例[J].南北橋，2020（16）：150-151.

[4]閻昭斐.基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與研究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2020（4）：128.

編輯 陳鮮艷