胡香蘭

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極思考、推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力非常重要，但是在實(shí)際教育教學(xué)中，教師對(duì)應(yīng)用小組合作教學(xué)的理解不是很透徹，所以在實(shí)際應(yīng)用過程中還有許多地方需要完善。小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);高中化學(xué);應(yīng)用;意義

新課改環(huán)境下，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更多要求，要求教師在化學(xué)教學(xué)中要深入探究，積極改革教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究興趣、創(chuàng)新意識(shí)。其中小組合作教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生利用小組交流的形式，鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)生的化學(xué)水平，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)主要是為了完成一項(xiàng)共同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小組成員進(jìn)行責(zé)任劃分，然后分工互助合作完成。小組合作學(xué)習(xí)本質(zhì)是為了促進(jìn)學(xué)生利用合作的形式提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生具有緊密的合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育背景下，可以積極推動(dòng)教育教學(xué)課程改革的不斷深化，尤其是在學(xué)生的化學(xué)學(xué)科中，對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面具有非常重要的意義。隨著全國高考改革的持續(xù)進(jìn)行，社會(huì)對(duì)高中生的綜合素養(yǎng)以及核心素質(zhì)的要求越來越高?；瘜W(xué)高考大綱明確地指出要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生還要關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生在知識(shí)和技能以及價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。以往的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題就是沒有時(shí)間提問，遇到問題都是教師解決的，學(xué)生之間沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，過去許多教師認(rèn)為與學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有直接的關(guān)系都是在浪費(fèi)時(shí)間，沒有給學(xué)生合作討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這就造成學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也就沒有自己的思想，學(xué)到的東西沒辦法融會(huì)貫通。所以，教師就要做出教學(xué)上的改革，讓學(xué)生能夠自由交流發(fā)揮，在教學(xué)改革的大背景下，運(yùn)用多種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效果提升中的重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)在化學(xué)上更加積極主動(dòng)，才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。新課改背景下的小組合作學(xué)習(xí)可以有力地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的化學(xué)教學(xué)，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的教學(xué)，因此，課堂上師生間缺乏更多的交流，這就使課堂教學(xué)氛圍非常沉悶。通過積極推廣小組合作學(xué)習(xí)，可以對(duì)當(dāng)前的這一教學(xué)現(xiàn)狀作出有力的改變。教師通過布置一定的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生通過小組合作的形式展開交流學(xué)習(xí)，如此一來可以消除學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的排斥感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，通過小組合作模式可以更好地培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，推動(dòng)他們良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與此同時(shí)，學(xué)生間的合作可以更好地提升學(xué)生的化學(xué)成績，提升教師的化學(xué)教學(xué)水平。化學(xué)學(xué)習(xí)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生能夠合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)際的操作過程中學(xué)生就會(huì)形成一種良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的分工合作意識(shí)，例如，教師規(guī)定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生想要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)依據(jù)要求完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就需要在化學(xué)任務(wù)分配好之后，通力合作完成。

（三）有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，同樣也就難以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要是依靠教師在課堂上的講解，這樣一來，就會(huì)大大影響化學(xué)課堂的教學(xué)成效。小組交流合作是許多人共同探討學(xué)習(xí)上的問題，不同的人發(fā)表不同的觀點(diǎn)，然后再傾聽別人的觀點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式有助于提升學(xué)生的自我思考能力。新課改背景下，在教學(xué)領(lǐng)域逐漸推出小組合作教學(xué)模式，此種教學(xué)模式的推出在一定程度上有助于提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，推動(dòng)教師化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。小組合作學(xué)習(xí)的路徑還有很多種，在實(shí)際教育教學(xué)中，化學(xué)教師要積極探索、不斷完善，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

在高中課堂上，小組合作教學(xué)具有非常重要的意義，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，可以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立思索能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生通過合作充分領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，在提升化學(xué)教學(xué)效果方面具有極其重要的意義[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮.小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的運(yùn)用研究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（3）：94-95.

[2]黃正勤.小組合作在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（2）：162.

編輯 溫雪蓮