劉周凱

摘要：高中物理核心素養(yǎng)包含了物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等，物理概念教學(xué)和觀念建立應(yīng)以發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)為主旨。由于物理概念普遍比較抽象，學(xué)習(xí)思維難度較大，教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)真實(shí)情景設(shè)計(jì)問(wèn)題等，力求讓教學(xué)具有趣味性、直觀性、邏輯性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;概念教學(xué);教學(xué)策略

新課標(biāo)將學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)，高中物理核心素養(yǎng)包含了物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等。教學(xué)中加強(qiáng)物理基礎(chǔ)概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念構(gòu)建，讓學(xué)生熟練地掌握物理概念，以及對(duì)物理概念的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，是新課標(biāo)的要求。然而，由于物理概念普遍比較抽象，學(xué)生對(duì)物理情景的想象、物理概念的構(gòu)建等方面的思維難度較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。關(guān)于采取怎樣的策略，追求概念教學(xué)的趣味性、直觀性、邏輯性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性，提高物理概念教學(xué)質(zhì)量，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，以求同行指正。

一、根據(jù)真實(shí)情景設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高教學(xué)趣味性

物理源于生活，應(yīng)用于生活，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科。教學(xué)中重視學(xué)生親歷概念形成過(guò)程，把物理概念學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活有機(jī)結(jié)合，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從感性上升到理性。根據(jù)真實(shí)情景設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考交流討論，感受物理學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解掌握，懂得物理學(xué)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。

例如：在“動(dòng)量”概念的教學(xué)中，動(dòng)量概念比較抽象，其科學(xué)思維方法也是教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)真實(shí)情景設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣和自主探究。

設(shè)計(jì)雞蛋撞布實(shí)驗(yàn)：兩位同學(xué)分別攤開(kāi)白布，第三位同學(xué)拿著雞蛋向白布用力扔。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：雞蛋撞到布后并沒(méi)有碎。

問(wèn)題思考：這位同學(xué)這么用力地把雞蛋扔到布上，為什么雞蛋卻沒(méi)有碎呢？

真實(shí)的情景實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生興趣高漲，對(duì)碰撞有了感性認(rèn)識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。

問(wèn)題討論：我們打乒乓球的時(shí)候，如果有一個(gè)乒乓球飛過(guò)來(lái)打在你身上，與身體發(fā)生碰撞，你會(huì)不會(huì)介意？如果飛過(guò)來(lái)的是一個(gè)大鉛球，你會(huì)不會(huì)介意？從生活情景問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生積極參與，交流討論，氣氛非常活躍，從情景體驗(yàn)的感觀中加深了碰撞的效果與物體質(zhì)量有關(guān)的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題思考：是不是質(zhì)量小的物體碰撞效果就小呢？若有一顆剛出膛的子彈飛向了你，你還能不能若無(wú)其事？這說(shuō)明了什么？通過(guò)真實(shí)問(wèn)題交流討論，學(xué)生比較直觀地了解到碰撞的效果還與速度有關(guān)。

探究學(xué)習(xí)中氣氛活躍，學(xué)生參與度高，很直觀地建立起對(duì)質(zhì)量m和速度v的大概共識(shí)，很自然地引入動(dòng)量的物理概念：在物理學(xué)里面，我們把質(zhì)量m和速度v乘起來(lái)，得出一個(gè)新的物理量去描述物體的碰撞屬性，這個(gè)物理量就叫做動(dòng)量。

這種緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，運(yùn)用“真實(shí)問(wèn)題、自主探究、思考交流、歸納總結(jié)”的教學(xué)方式，使抽象的物理概念教學(xué)變得生動(dòng)、形象。學(xué)生親身體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)不僅可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且意識(shí)到物理學(xué)與生活密切相關(guān)，運(yùn)用物理知識(shí)可以解決身邊遇到的許多問(wèn)題，教學(xué)效果自然另有一番韻味。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，提高教學(xué)直觀性

物理概念基本上都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用物理實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)直觀化、生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解掌握概念的內(nèi)涵。

如在“向心力”概念的教學(xué)中，向心力看不見(jiàn)摸不著，向心力概念是教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)，結(jié)合問(wèn)題讓學(xué)生思考交流等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)“四兩撥千斤”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，上面有個(gè)乒乓球，中間用繩子連著一條筆桿，下面連著個(gè)空塑料瓶，轉(zhuǎn)動(dòng)乒乓球做圓周運(yùn)動(dòng)，探究乒乓球能否把比它重的塑料瓶拉起。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕的乒乓球在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中能漸漸地把比它重的塑料瓶拉了起來(lái)。

問(wèn)題思考：為什么做圓周運(yùn)動(dòng)的乒乓球能把比它重的塑料瓶拉起來(lái)呢？思考討論后讓學(xué)生繼續(xù)完成下面實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)探究：手提住繩頭讓小球在光滑的桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)下列兩種情況進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)（如圖2所示）。

1.水平拉著繩子勻速轉(zhuǎn)動(dòng)小球，手有什么感受？增大小球的角速度，手感會(huì)發(fā)生什么變化？

2.轉(zhuǎn)動(dòng)中突然松手，小球還能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)嗎？

問(wèn)題思考：小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)受到哪些力作用？小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球的合外力是什么力？合外力往哪個(gè)方向呢？

教學(xué)過(guò)程中，“四兩撥千斤”的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。在實(shí)驗(yàn)探究中，通過(guò)物理情景，比較直觀地建立起向心力概念，有利于難點(diǎn)突破，學(xué)生在探究中主動(dòng)建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，加深對(duì)向心力概念的認(rèn)識(shí)和理解。

三、注重梳理構(gòu)建概念圖，提高教學(xué)邏輯性

概念圖是一種可以直觀、清晰地為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的圖解工具，它符合學(xué)生的思維習(xí)慣，能夠有效地促進(jìn)物理邏輯思維的建立。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把新舊相關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比分析，串聯(lián)起來(lái)構(gòu)建概念圖，使概念之間形成一個(gè)有機(jī)內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生更加清晰明了地理解它們之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，從而融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，使課堂教學(xué)效果更好。

例如，學(xué)完加速度的相關(guān)概念后，幫助學(xué)生梳理有關(guān)概念，對(duì)相似、易混淆概念的比較，構(gòu)建有關(guān)概念的關(guān)系圖（見(jiàn)圖3）。

圖中形成主干清楚、層次分明的基本架構(gòu)，學(xué)生可以很明晰地看到物理學(xué)的概念是如何進(jìn)行演變的，從位置到位移再到加速度概念的提出，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，對(duì)物理概念內(nèi)涵、外延的理解進(jìn)一步得到升華。實(shí)踐證明，制作概念圖是學(xué)生樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)提供了有效的思維工具，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概念開(kāi)啟了一扇門，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和邏輯思維。

四、結(jié)語(yǔ)

物理概念教學(xué)是物理教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，教師要重視物理概念教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，變枯燥抽象為趣味直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極親歷物理概念的構(gòu)建，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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